些人都在家里避暑,或是说躲在家里不出来怕踩坏了菜花等等,都是很有想象力的。通过这个环节我不能不承认预设是多么的重要,但是百密毕竟有疏。要想尽量小的避免预设不全的问题我认识提前试讲比较重要。因为这节课我在另外两个班里试讲之后回答也是花门,很少有人说对。所有即使这方法,学习时田园杂兴之梅子金黄杏子肥作好了铺垫。体味诗境,拨动琴弦在预设中,我想引导学生通过想象,充实画面的物象,丰满图画的内容,感受田园劳动的繁忙与快乐,感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱,从而感受田园生活带来的情趣。可在试教中发现,学生说来说去是插图中的,男人耘田,女人搓麻,始终处在解诗意的层面,没有自己的情感融入,自然,学生没有悟到诗情,课堂就缺少那诗味了。出现这种情况的原因,主要还在于教师缺少课堂的观察能力,不会捕捉动态的信息引导学生去品味语言,领悟诗能用于每首诗的学习中,但是至少它可以引发学生去思考,应该怎样去学好首诗。以前觉得古诗教学是多么的难,时田园杂兴的教学,让我明白学生的思维能力想象能力和理解能力是不容小觑的,只要肯放手,就会有惊喜。四时田园杂兴教学反思精选篇。可是出乎意料的是,在几次试教中,由于学生的预习做得非常充分,都已经批注了诗意,他们毫不费解地照本宣读,根本没有真正字字句句疏通晓义。于是学生在自学时已经了解到的诗意,上了课后,还是处于同种水平,也就没有真正习得借助注释学习古诗修养。少年儿童只有通过大量的经典诵读,实现量的积累,才能充分地汲取古文化的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自己的语言。因而学习诗词不能只仅仅局限于课文,要篇带多篇。由篇田园诗带出多篇的田园诗来,由位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完时田园杂兴时,我找了时田园杂兴其,让他们体会到语文就是个不断积累的过程,再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。学习首古诗,除了会读还要知道诗的大意,我大胆的打破四时田园杂兴教学反思精选篇后的教学中能直伴随着自己前进。时田园杂兴教学反思范文精选篇相关文章望月教学反思精选范文精选范文风教学反思范文精选燕子教学反思范文精选养花教学反思范文精选太阳教学反思精选。时田园杂兴教学反思时田园杂兴是范成大在辞官归乡之后写的组组诗,共十首。课本中的古诗即是选自其中的首。古诗的教学重点是让学生朗读,熟读成诵。因此我这节课的设计思想就是让学生通过不同形式的朗读,背诵古诗,并配以图片视频等让学生带着理解记忆。首先说些这节课的优点,我物动作神态等说得更加具体,说得流畅。然后再来交流评价。这样来,层次清晰了,教学就显得更丰满,更扎实了,让学生真正经历了解词理句连意这么个自主探究的过程。也为之后迁移运用借助注释的方法,学习时田园杂兴之梅子金黄杏子肥作好了铺垫。体味诗境,拨动琴弦在预设中,我想引导学生通过想象,充实画面的物象,丰满图画的内容,感受田园劳动的繁忙与快乐,感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱,从而感受田园生活带来的情趣。可在试教中发现,学生说来说去是插图中的,男人耘田,女人搓麻,始终处有技巧。在拼图的这个环节没想到学生小组合作的这么好,他们分工特别明确,动作也很利索,所有很快就把古诗拼好了。我本来想剩下的时间估计够学生拼完就不错了,没想学生能够有时间展示。正式因为学生拼图特别迅速,所有我让学生去展示,但是因为展示的环节又是机动的,所有加上展示之后又显得时间比较仓促。如果时间再多给几组来展示,会更好。这样只能用两个组来展示,本来是想对于形式好的,可以让这个组带领全班来用他们的形式朗读古诗。以上几点是我对这节课点不成熟的思考,希望这种思考在也是很有必要的。诗人范成大追求的是那种和谐的生活,我希望自己的课堂也时时充满着和谐的气氛,因而我将继续不懈地去努力,去追求。时田园杂兴教学反思时田园杂兴是人教版年级下册第单元的首田园诗,作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真勤劳可爱的形象。全诗语言平白朴实自然,具有浓浓的生活气息。四时田园杂兴教学反思精选篇。可是出乎意料的是,在几次试教中,由于学生的预习想到学生小组合作的这么好,他们分工特别明确,动作也很利索,所有很快就把古诗拼好了。我本来想剩下的时间估计够学生拼完就不错了,没想学生能够有时间展示。正式因为学生拼图特别迅速,所有我让学生去展示,但是因为展示的环节又是机动的,所有加上展示之后又显得时间比较仓促。如果时间再多给几组来展示,会更好。这样只能用两个组来展示,本来是想对于形式好的,可以让这个组带领全班来用他们的形式朗读古诗。以上几点是我对这节课点不成熟的思考,希望这种思考在今后的教学中能直伴随着自己得非常充分,都已经批注了诗意,他们毫不费解地照本宣读,根本没有真正字字句句疏通晓义。于是学生在自学时已经了解到的诗意,上了课后,还是处于同种水平,也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。在经过备课组教师讨论后,决定对这个环节再进行精心打磨第步,句句理解。如果学生预习充分的,就由意到词回扣,如果学生说起来比较困难的,就解词理句来点拨。第步,在学生基本会说诗意的基础上,引导学生仅仅把意思带进去说,还缺少什么呢想想还可以补进什么,让学生再次练习,加上时间地点人。本来这个环节在理解完了诗意之后,我问了个问题为什么天过去了,却没有行人经过,那些人都是干嘛了因为之前观看了很美丽的乡村画面,学生还没有从那个思维中走出来。所有答的问题都是我不曾想过的,比如学生说那些人都在家里避暑,或是说躲在家里不出来怕踩坏了菜花等等,都是很有想象力的。通过这个环节我不能不承认预设是多么的重要,但是百密毕竟有疏。要想尽量小的避免预设不全的问题我认识提前试讲比较重要。因为这节课我在另外两个班里试讲之后回答也是花门,很少有人说对。所有即使这种情感体验可能会更到位。反观自身的整节课,觉得还可以适时融入个写的环节。比方,创设情境,让同学尝试着运用这些名句,或者改写诗的内容等,让这些富有生命力的句子活在同学的心中,也是很有必要的。诗人范成大追求的是那种和谐的生活,我希望自身的课堂也时时充溢着和谐的气氛,因而我将继续不懈地去努力,去追求。时田园杂兴教学反思时田园杂兴是范成大在辞官归乡之后写的组组诗,共十首。课本中的古诗即是选自其中的首。古诗的教学重点是让学生朗读,熟读成诵。因此我这节课的设计思想就是到词回扣,假如同学说起来比较困难的,就解词理句来点拨。第步,在同学基本会说诗意的基础上,引导同学仅仅把意思带进去说,还缺少什么呢想想还可以补进什么,让同学再次练习,加上时间地点人物动作神态等说得更加具体,说得流畅。然后再来交流评价。这样来,层次清晰了,教学就显得更丰满,更扎实了,让同学真正经历了解词理句连意这么个自主探究的过程。也为之后迁移运用借助注释的方法,学习时田园杂兴之梅子金黄杏子肥作好了铺垫。体味诗境,拨动琴弦钱正权老师曾说过引领同学走进诗词意境在解诗意的层面,没有自己的情感融入,自然,学生没有悟到诗情,课堂就缺少那诗味了。出现这种情况的原因,主要还在于教师缺少课堂的观察能力,不会捕捉动态的信息引导学生去品味语言,领悟诗境。讨论后,决定把原先分割成几块的想象朗读感受朗读,融合起来,在读中想象,在想象中感受,在感受中诵读。同时,教师予以随时点拨,如抓住昼和夜感受农民的勤快,抓住各当家,联想农民是多么繁忙啊,这样,田园生活男耕女织,自给自足,宁静安详的生活画面就呈现出来了。读中拓展,提高学生对古诗词文得非常充分,都已经批注了诗意,他们毫不费解地照本宣读,根本没有真正字字句句疏通晓义。于是学生在自学时已经了解到的诗意,上了课后,还是处于同种水平,也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。在经过备课组教师讨论后,决定对这个环节再进行精心打磨第步,句句理解。如果学生预习充分的,就由意到词回扣,如果学生说起来比较困难的,就解词理句来点拨。第步,在学生基本会说诗意的基础上,引导学生仅仅把意思带进去说,还缺少什么呢想想还可以补进什么,让学生再次练习,加上时间地点人后的教学中能直伴随着自己前进。时田园杂兴教学反思范文精选篇相关文章望月教学反思精选范文精选范文风教学反思范文精选燕子教学反思范文精选养花教学反思范文精选太阳教学反思精选。时田园杂兴教学反思时田园杂兴是范成大在辞官归乡之后写的组组诗,共十首。课本中的古诗即是选自其中的首。古诗的教学重点是让学生朗读,熟读成诵。因此我这节课的设计思想就是让学生通过不同形式的朗读,背诵古诗,并配以图片视频等让学生带着理解记忆。首先说些这节课的优点,我门,很少有人说对。所有即使这次学生的回答再发散,奇怪我也是有应对的心理的。我做了精美的卡片让学生以小组为单位,进行拼图游戏。这个环节学生比较喜欢,因为避免了以往枯燥的背诵环节。学生在这个环节也有了团结协作与竞争意识。比如歌唱,打节拍等等。学生的表现非常出色。他们很自信,都用自己的独特方式展示。当然这节课也有不成熟的地方只说请同学们连线但是没有连完之后再背背。如果事先说明学生可能会有小部分不敢举手。以后在讲课中要把问题设计全面,不要有遗漏。而且问题的设计要更四时田园杂兴教学反思精选篇让学生通过不同形式的朗读,背诵古诗,并配以图片视频等让学生带着理解记忆。首先说些这节课的优点,我充分利用了学生的绘画作品,让学生诗画配对这个环节学生的参与度比较高,也比较有兴趣。只有来自学生中间的东西,学生才更感兴趣。兴趣是学好的最好的前提。这个环节与说课的时候有所不同。说课的时候我的思想是让学生看文字,但是改成视频之后,效果比较好。学生非常喜欢看,而且在得到了视觉享受之后也记住了相关信息。由此可以看出学生是