为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是种神奇的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。生剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是音乐之声成功的个因素。七，课堂小结音乐之声是电影史上部经典的音乐故事片，这节课我们集中欣赏了其画面美形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道声癌谢玛丽亚，感谢勒曼。八布置作业修遭院院长把玛丽亚比作皎洁的月光天上的云彩，你认为这样的比榆恰当吗为什么你也试着用两个比喻去形容下玛丽亚。提示结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。你周围有像玛丽亚这种性格的人吗注意观察，用段话描写这个人。板书设计九教学后记人教版九年级语文下册第五单元教案初三备课组执笔谢世文公输教学目标知识目标积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句反问句的句式特征。了解墨子及其非攻主张。能力目标体会墨子高超的劝说艺术。感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点难点积累文育知识，提高学生的自学能力。理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。，背诵自己喜欢的句段，增加语言积淀，鉴赏墨子的劝说技巧。课时安排课时教学过程第课时导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书今天我们走近位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了场不义的战争，请看他非凡的表现。多媒体插放动漫二资料助读关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段春秋战国之交为第个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段以荀子和韩非子为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。墨子及墨子墨子，约前前名翟，鲁人，说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱非攻尚贤节用，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他方面批判唯心的宿命论，方面又提出同样是唯心的天志说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。公输公输，名盘，也作般或班又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第人，他发明了云梯重武器，钩钜现在还用以及其他攻城武器，是位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为机械圣人，此外还有许多民用工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。三朗读课文，整体感知教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。多媒体显示械轩ā舆ǔ犀兕ī鼋罨鲋梓ī褊楠，多音字请说之ō长木公输盘ā见我于王禽滑厘ǔ通假字公输盘不说通悦，高兴子墨子九距之通拒，阻挡子墨子之守圉有余通御，抵挡公输盘诎通屈，理屈。教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈紧张的气氛。教师适当指导朗读。示例子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。公输盘曰夫子何命焉为读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。子墨子曰壮方有侮臣者，愿借子杀之。读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。公输盘曰吾义固不杀人。义字须重读，显示公输盘以义装点自己的味道，要读出他本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。子墨子曰然胡不已乎读出疑问语气，显示质问责备，催促之意。公输盘曰不可，吾既已言之王矣公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。王曰善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。注意善哉的虚伪。虽然则体现了个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。公输盘曰吾知所以距子矣，吾不言。子墨子亦曰吾知子之所以距我，吾不言。公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这阴谋，显示出胸有成竹镇定沉着之意。选两位学生分角色朗读，其余同学评点。四译读课文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。教师指导学生积累本课的文言知识。教师分发文字资料，内容如下解释下列加点的词语。请献十金请允许我，表敬词荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。现代汉语中机变为随机应变之意词多义公输盘不说高兴见公输盘拜见请说之解释胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是，不可谓知类事理为与此同类类别为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词吾知子之所以距我的，结构助词翻译下列句子夫子何命焉为译先生有什么见教呢宋何罪之有译宋国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢五理清行文思路，把握文意提问本文对应的双方是谁主要人物是哪位墨子前往楚国的目的是什么明确本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。提问谈谈你对本文思路的看法。学生讨论。成果展示以见字线穿珠。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。以人物思想态度的变化为线索组织全文。背景交代义公输盘服窃疾楚王曰善九距九设，公输盘诎不能绝杀臣，楚王曰善六布置作业熟读课文，背诵自己喜欢的句段。阅读鲁迅的故事新编非攻，全面了解墨子的性格。第二课时学生齐读课文二精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术，墨子止楚攻宋战略三步走。学生分角色朗读段。提问墨于是如何劝说公输盘的呢明确墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由吾义固不杀人。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。宋何罪之有句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用不可谓智不可谓仁不可谓忠不可谓强不可谓知类，从各个方面批判了公输盘的行为让公输盘有口难辩。义不杀少而杀众句，揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性。分角色朗读段。教师提问公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢明确墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王此为伺若人，使楚王承认并说出此人必为有窃疾矣。既然承认这种人有窃疾，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正与此同类。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。学生齐读段。提问墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿敷衍塞责的呢明确墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。虽杀臣，不能绝也，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。教师总结子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘义的谎言，使楚王陷入窃疾的泥淖通过纸上谈兵式的模拟攻守，九距而守有余，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。欣赏品味墨子的劝说艺术。提问墨子的劝说技巧表现在哪些方面学生思考讨论，并自由发言。成果展示说理巧妙，表现在以下三个方面。根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个不可谓，义正辞严婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的义，楚王的窃疾均成了墨子制敌的法宝，