对学生贯倾向于要营造宽松的学习氛围，贯以鼓励为主的评价方式。这样的教学设计与思路，不可谓没有竭力考虑到学生，不可谓没有精心，精细。然而，当个学生在回答你读了不会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。这句话有何感受时，非常激动地说了这样句话我感到很冷,好个冷字,我心里惊，虽禁不住赞叹，但是我没有停下自己的脚步，而是从容的，按自己的设计去完成这节课的任务。本应拍手叫绝的学生积极的情感体验，本应是师生共赴的次美丽的约会就此擦肩而过,如果我此刻抛开我的设计，按学生的思路做调整，就定会是次精彩的对话课题威尼斯商人课型新授共课时教学目标了解戏剧文学常识，把握矛盾冲突，理解典型人物的性格特点。掌握剧本欣赏的基本方法，演读品味欣赏戏剧语言，学会从语言出发分析人物性格。体会安东尼奥巴萨尼奥之间的真挚友谊，鲍西娅的沉着机智，夏洛克的复仇心理，感悟洋溢在剧本中的人文主义精神，对剧中的是非善恶有自己的分辨和关涉社会人生的思考。重点掌握剧本欣赏的基本方法，演读品味欣赏戏剧语言，学会从语言出发分析人物性格。难点感悟洋溢在剧本中的人文主义精神，对剧中的是非善恶有自己的分辨和关涉社会人生的思考。教学过程设计设计思想导入新课配乐朗诵爱情是叹息吹起的阵烟恋人眼中有它净化了的火星恋人的眼泪是它激起的波涛。它又是最智慧的疯狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。宁为聪明的愚夫，不作愚蠢的才子。书籍是全世界的营养品。在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。最大的无聊，就是为无聊费尽辛劳。提问导入刚才，同学们看到的这句精辟隽永的话语，相信大家定会为其中蕴含的深刻的哲理而折服。而这些句子都出自个人之口，你知道这个人是谁吗他就是文艺复兴时期英国最著的戏剧家和诗人莎士比亚。屏幕上出现莎士比亚的头像，今天，我们要学习的就是他的代表作威尼斯商人节选二教与学预习作业利用图书或网络，收集莎士比亚的生平思想创作成就等方面的内容，并做成读书卡片。查阅工具书，扫清课文的文字障碍。收集威尼斯商人的剧情介绍。预习成果交流学生交流收集到读书卡片，在学生交流的过程中，教师配以舒缓的背景音乐。显示莎士比亚生平年月日生于沃里克郡的斯特拉特福镇。父亲约翰是沃里克郡的自耕农，年移居斯特拉特福镇，经营羊毛皮革制造谷物买卖等业有人说他当过屠户。年约翰任斯特拉特福镇的民政官，年后被选为镇长。当莎士比亚岁时，家道中落，可能曾辍学帮助父亲料理生意。年月同邻乡富裕自耕农的女儿安哈瑟维结婚，次年月生女苏姗娜，年生孪生子女珠迪丝女和哈姆奈特子，哈姆奈特岁时夭折。从年至年间，他的生活经历不祥，但后人有不少传说，为他的人生增添了戏剧般的首先读课文，把握剧情，理清戏剧冲突。然后抓住戏剧冲突来理解人物形象和剧本的思想内容。色彩。其中种说法，他约年前往伦敦，先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役演员剧作家和股东，据推测，他每年回家探亲，年在家乡购置了房产，年又置了地产英亩。他生的最后三四年在家乡度过。年月日去世，葬于镇上的三教堂。莎士比亚创作莎士比亚共写了部戏剧，首十四行诗，两首长诗和其他诗歌。长诗维纳斯与阿多尼斯和鲁克丽受辱记均取材于罗马诗人维奥维德吉尔的著作，主题是描写爱情的不可抗拒以及遣责违背荣誉观念的兽行。早期这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗乐观的风格。历史剧如理查三世亨利三世等。他的喜剧绝大部分以爱情为主题，赞美现实生活，肯定人的力量和价值，提倡个性解放，主张男女平等和恋爱婚姻自由，歌颂忠贞的爱情和友谊。如仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜皆大欢喜等，就连这时期写成的悲剧罗密欧与朱丽叶也同样具有不少明朗乐观的因素。中期这时期的代表作哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白等，同期所写喜剧终成眷属报还报等也同样具有悲剧色彩。晚期这个时期代表作有辛白林冬天的故事暴风雨等。人们对莎士比亚的评价人类最伟大的戏剧天才。马克斯他的作品是建立在广泛的生活基础上的，因此他笔底产生的每样东西都使我们感到真实可信。曾经有人暗示过，他并不属于被称作浪漫主义的现代诗人的范畴，而属于自然主义的流派，因为他的作品充满着近代的真实，除了在他最高亢的时候，很少触及未遂愿望而引起的激情。恩格斯再揣摩语言，了解戏曲中的唱词与说白的般特点，借助对剧中人物的细节刻画和心理刻画的内容，了解人物形象及人物的思想感情。如果说，有个人使我心里浮现出这样个庄严场面高高地坐在块岩石顶上,他脚下风暴雷雨交加，海在咆哮但他的头部却被明朗的天空照耀着,那么，莎士比亚就是这样,只是当然还得补充这点，他的岩石宝座的最下面，有大堆人在喃喃细语，他们在解释他，拯救他，判他的罪名，为他辩护，崇拜他，诬蔑他，翻译他，诽谤他，而他对他们的话却点儿也听不见,赫尔德莎士比亚就是无限说不尽的莎士比亚,莎士比亚的作品风格包含的精神方面的真实性远远超过看得见的行动。歌德创造得最多的是莎士比亚，他仅仅次于上帝。大仲马三初读课文，感知大意分角色朗读课文，概括大意。小组交流，取长补短。全班交流，掌握内容。在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西亚和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西亚同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的磅肉，但是割这磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西亚巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。四再读课文，分析人物分组探究将全班分为四个小组，分别探究安东尼奥巴萨尼奥鲍西娅夏洛克等人物的语言，分析人物性格。各组钻研课本，合作探究小组内交流总结。各组派代表在全班作交流发言。着重理清戏剧冲突中情节发展的过程，口述课文的故事梗概认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社会生活体会剧本中所用的夸张悬念对比突转等戏剧技巧，以及个性化的人物语言。发言内容中必须包括人物性格特点，在课文中的体现。多媒体显示夏洛克夏洛克是这场戏的主要人物。方面，他惟利是图冷酷狡诈复仇心重，这种贪婪固执残酷的本性，正是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型表现。同时，他也是个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。鲍西娅鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她聪明机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出果敢沉着博学和聪慧，是她，利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。安东尼奥他是莎士比亚理想中的商人，所谓商人王子，慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。但在他身上，我们也不难发现民族和宗教矛盾，安东尼奥等正人物宣扬基督教的精神，把犹太人说成异教徒，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾，以及对犹太人的民族和宗教偏见。巴萨尼奥热情正直善良真诚敢于大胆地追求爱情，重情重义，但性格易于激动，缺乏冷静与智慧。五精读课文，体会矛盾冲突速读课文，从文快速搜寻思考夏洛克和安东尼奥之间的矛盾是什么其起因是什么学生独立探寻思考，并记录思考结果。同学之间进行交流沟通。全班进行交流。学生发言后，教师可用电脑多媒体显示矛盾的起因安东尼奥借钱给人从不要利息，触犯了夏洛克的利益，引起高利贷者夏洛克的仇恨。夏洛克女儿与恋人私奔，带走夏洛克大量钱财。夏洛克作为个犹太人而被视为异教徒异邦人，遭受歧视。本课矛盾冲突按约处罚本题旨在考查对人物性格特点的掌握，同时了解剧本的主要艺术手法。公爵试图劝告夏洛克放弃处罚，遭到拒绝巴萨尼奥的劝说和怒斥夏洛克鲍西娅力劝夏洛克慈悲点，可夏洛克仍不答应，并强调法律铁面无私巴萨尼奥愿意以三倍价钱归还安东尼奥借款，遭到夏洛克拒绝。巴萨尼奥建议把法律稍为变通下，犯次小小的，鲍西娅不答应鲍西亚赞同夏洛克按约执行处罚，得到夏洛克的称赞安东尼奥同众人话别，准备接受处罚鲍西娅提出处罚条件，夏洛克请求改还欠款夏洛克败诉，安东尼奥获胜。六品读课文，赏析语言设想文中许多人物语言，是诗化的语言，既个性化，又生动形象，精练优美，富有诗意。要求请同学们从课文选取你喜欢的语段，揣摩回味，体会语言的内涵，进行朗读练习，并在全班交流，要读出人物的个性语气。七课堂活动摸拟演出方法全班同学自愿分组，选课文中的个片断，自行排练，在班上交流演出。八板书设计威尼斯商人夏洛克↑安东尼←法律←鲍西娅课堂检达标训练威尼斯商人国别大戏剧家姓名的部具有极大社会讽刺性的剧填悲或喜。该戏剧家著名的悲剧有测。画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中。到了最后关头，就会显出你的仁慈侧隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料要是这样他还不满足，那么我愿意签暑契约，还他十倍的数目，拿我的手我的头我的心做抵押。他已经当庭拒决过了我们现在只能给他公道，让他履行原约。指出下列各句是谁说的话运用了什么修辞在表达上有什么效果你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢不，把我的生命连着财产起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。课后反思学科语文授课班级主备人刘雪玲执教者刘雪玲授课日期年月日课题得道多助失道寡助课型新授课第课时教学目标知识目标通过整体感知课文内