学生活动的主体，这就要求教师及时对学生进行指导，只有教师指导到位，学生综合实践活动才能顺利地开展。要注意优先性和适应性学生需要的课程资源很多，要引导学生选择操作性强的，考虑所选择课程校地域风光等开展相应的活动主题，让学生感受生活。此外，我们还要结合校本课程和地方的课程来作为综合实践活动的课程资源。遵循综合实践活动的选题原则要坚持个中心两个主体要坚持以学生的发展为中心，要排教学结构，要以学生实践为主，活动环节和时间的分配上要符合实践性的原则。合理开发综合实践活动课程资源常言说巧妇难为无米之炊。虽然教師的教育观念很先进，但是没有适合学生年龄特点的课程资源，综合浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿.动过程都很有帮助。师生共同选择主题这是很常见的活动主题生成方式，能够突出学生的学习自主性和教师的指导性。教师要为学生设计情境或提出个范围，让学生在具体的情境中发现问题，把发现的问题生成为研标研究方式选择指导老师等，需要遵从学生的意愿。与此同时，教师要重视对学生的指导，要及时进行引导，要教会学生学会发现问题解决问题。关注学生的生活实际综合实践活动是与学生的学习家庭生活和社会生活开发的过程中，学校号召学生围绕个主题开展综合实践活动。这样做目标致，可调动学生所学过的学科知识。学生开展活动时的方式方法可以进行对比，可以让学生进行交流，对于学生熟悉综合实践活动的基本特点和的日常生活劳动。从生活环境选择主题可以根据社区生活学校地域风光等开展相应的活动主题，让学生感受生活。此外，我们还要结合校本课程和地方的课程来作为综合实践活动的课程资源。遵循综合实践活动的选题以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此，要合理安排教学结构，要以学生实践为主，活动环节和时间的分配上要符合实践性的原则。合理开发综合实践活动课程资源常言说巧妇难为无米之炊。虽然教師的教育则要坚持个中心两个主体要坚持以学生的发展为中心，要明确学生是开展活动的主体，教师是指导学生开展活动的主体浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿。学生自由选择主题学生需要自主选择活动主题，学习学生自由选择主题学生需要自主选择活动主题，学习目标研究方式选择指导老师等，需要遵从学生的意愿。与此同时，教师要重视对学生的指导，要及时进行引导，要教会学生学会发现问题解决问题。关注学生的生活的主动权的同时，教师要进行有效的指导。要根据综合实践活动这课程特点和各个年龄段的学生的知识阅历动手能力等对学生进行有效的引导，注重培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力，为学生的未来打下坚生确定活动主题高年级的学生知识经验有定的积累，对综合实践活动有丰富的认识，教师只要在目的性和可行性方面进行指导，其他方面不用过多的考虑，这样确立的主题更加有效。主题确立时需要注意的问题推选的切联系的，学校所在社区和家庭都具有大量适合开展活动的课程资源，教师要善于发现生活中的问题，引导学生去探究。确立实践第的原则综合实践活动课是种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此，要合理则要坚持个中心两个主体要坚持以学生的发展为中心，要明确学生是开展活动的主体，教师是指导学生开展活动的主体浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿。学生自由选择主题学生需要自主选择活动主题，学习动过程都很有帮助。师生共同选择主题这是很常见的活动主题生成方式，能够突出学生的学习自主性和教师的指导性。教师要为学生设计情境或提出个范围，让学生在具体的情境中发现问题，把发现的问题生成为研上的热点问题学生在生活中感兴趣的问题新纲要上面出示的些课题结合在起。在课堂上，老师展示给学生，让学生自主选择。可以进行投票，得票多的主题就为本学期的综合实践活动主题。直接出示活动主题在校本资浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿.的基础。所以，教师要注重对学生选择综合实践活动主题的指导。参考文献邱建荣小学综合实践活动选题策略福建基础教育研究，浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿动过程都很有帮助。师生共同选择主题这是很常见的活动主题生成方式，能够突出学生的学习自主性和教师的指导性。教师要为学生设计情境或提出个范围，让学生在具体的情境中发现问题，把发现的问题生成为研必须是有价值的，有教育意义的，对学生有导向作用的。最后，活动主题的选题不能过大，更加不能远离生活，也不是什么活动主题都能开展研究的，要考虑人力物力财力等要素。要学生自主选择活动的主题，掌握选如果活动主题完全按照学生的兴趣，让他们自己选择，就会导致小组选题内容的差距太大，教师指导的难度较高如果学生的活动主题完全由教师帮助确定，又不能符合学生的特点，激发学生的兴趣。为此，提出以下题首先是学生自己感兴趣的，无聊的主题在刚开始研究时就被筛掉了。其次，所选的主题要贴近生活，范围要小，还要从实际出发，实践性很强。活动主题切入口要小，要紧密联系学生生活实际。再次，所选的活动主则要坚持个中心两个主体要坚持以学生的发展为中心，要明确学生是开展活动的主体，教师是指导学生开展活动的主体浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿。学生自由选择主题学生需要自主选择活动主题，学习的主题。善于寻找问题的学生会根据其中个问题提出很多个与之有关的问题，教师指导学生用记录本随时记录自己想到的问题。教师还要给学生开展讨论，提出自己想到的问题，在不断的探讨中得出有效的活动主题。开发的过程中，学校号召学生围绕个主题开展综合实践活动。这样做目标致，可调动学生所学过的学科知识。学生开展活动时的方式方法可以进行对比，可以让学生进行交流，对于学生熟悉综合实践活动的基本特点和活实际综合实践活动是与学生的学习家庭生活和社会生活密切联系的，学校所在社区和家庭都具有大量适合开展活动的课程资源，教师要善于发现生活中的问题，引导学生去探究。确立实践第的原则综合实践活动课是种选题方法。提供主题让学生选择刚刚开设综合实践活动的年级学生，因为刚接触综合实践活动课，对综合实践活动这门课程没有感性的认识。可以由学校确定个选题范围，也可以由教师提供活动主题。教师将当前社浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿.动过程都很有帮助。师生共同选择主题这是很常见的活动主题生成方式，能够突出学生的学习自主性和教师的指导性。教师要为学生设计情境或提出个范围，让学生在具体的情境中发现问题，把发现的问题生成为研资源的成本，优先运用符合要求的课程资源。课程资源的开发还要考虑学生的各种情况，根据他们的知识和技能，成长背景去选择活动主题，只有选择适应学生发展的课程资源才能进行有效的活动。明确选择主题的方开发的过程中，学校号召学生围绕个主题开展综合实践活动。这样做目标致，可调动学生所学过的学科知识。学生开展活动时的方式方法可以进行对比，可以让学生进行交流，对于学生熟悉综合实践活动的基本特点和确学生是开展活动的主体，教师是指导学生开展活动的主体。如果学生提不起开展活动的兴趣，活动就很难维持下去。只要选择适合学生的课题，激发学生参与活动的热情，综合实践活动课就会收到事半功倍的效果。践活动就不能开展到实处。从社会焦点选择主题活动主题要关注社会热点问题重大时事要体现社区优势和家乡的文化还要关注重大时事和传统节日以及学生的日常生活劳动。从生活环境选择主题可以根据社区生活切联系的，学校所在社区和家庭都具有大量适合开展活动的课程资源，教师要善于发现生活中的问题，引导学生去探究。确立实践第的原则综合实践活动课是种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此，要合理则要坚持个中心两个主体要坚持以学生的发展为中心，要明确学生是开展活动的主体，教师是指导学生开展活动的主体浅谈小学综合实践活动主题的确立原稿。学生自由选择主题学生需要自主选择活动主题，学习念很先进，但是没有适合学生年龄特点的课程资源，综合实践活动就不能开展到实处。从社会焦点选择主题活动主题要关注社会热点问题重大时事要体现社区优势和家乡的文化还要关注重大时事和传统节日以及学校地域风光等开展相应的活动主题，让学生感受生活。此外，我们还要结合校本课程和地方的课程来作为综合实践活动的课程资源。遵循综合实践活动的选题原则要坚持个中心两个主体要坚持以学生的发展为中心，要活实际综合实践活动是与学生的学习家庭生活和社会生活密切联系的，学校所在社区和家庭都具有大量适合开展活动的课程资源，教师要善于发现生活中的问题，引导学生去探究。确立实践第的原则综合实践活动课是