变有效获取信息的能力均能得到实质性提升，从而提高英语听力能力。巧用网络学习平台，优化初中英语口语交流口语表达同样是初中英语教学中重难点。而且现代社会背景下，人们越来越意识到英语口语表达的重要性，人们越来习单元语法知识，然后再展开单元课文的阅读理解，教师还会引导学生借助多媒体设备进行听力学习。但是对于些基础较差的学生而言，他们有可能会忘记单词的拼读，有可能对文章内容的朗读还存在定的问题。而他们存在的这哑巴英语，听不懂英语对话，也不能运用英语进行流利的表达。而网络学习平台给学生提供了个很好的英语倾听的平台，只要学生想学，只要学生有听力学习的主观能动性，那么他们就能借助网络平台，展开高效的倾听。例如初中英语教学过程中利用信息技术优化策略原稿.逐词逐句地进行翻译和分析，学生在教师的引领下展开阅读理解。这种方式对于基础较差的学生具有很大的帮助，但是课堂时间是有限的，教师的阅读引导时间也是非常有限的，学生必须要展开自主阅读，才能很好地提升自身的语听说读写平台，能够对学生的听觉和视觉造成双重感官刺激。那么初中英语教学中，教师要如何巧妙运用网络学习平台呢巧用网络学习平台，优化初中英语听力学习听力学习是初中英语教学的重要组成部分，学生必须要建立读同样是初中英语教学的重要组成部分，而且阅读考察的是学生的英语综合运用能力。学生们需要具备扎实的词汇和语法知识，才能有效地理解文章的主要含义，才能结合文章主旨解决相关问题。传统的英语学习活动，教师般都统的教学模式。本文就网络学习平台在初中英语教学中的应用展开论述，旨在通过网络学习平台的科学应用，更好地优化初中英语教学，进而全面提升初中英语教学质量，并提升学生的英语水平。关键词网络学习平台初中英语课主观能动性，能够很好地拓宽学生的英语学习渠道，能够在提升学生英语学习效率的同时提升课堂教学质量。参考文献信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略探究农璐萍课程教育研究教育信息化在初中英语听说教学中的教学互联网的迅速发展和广泛应用给初中英语教学带来了新的挑战和机遇，网络环境为英语教学方式展示了个新的空间，在很大程度上改变了教师的教和学生的学。网络学习平台能够给学生带来新鲜感，能够给学生提供个很好的如以环境保护为主题的写作，学生们有的写出了环境恶化的危害，有的写出了环境保护的措施，有的写出了自己在保护环境方面所做的力所能及的事情，还有的进行其他方面的立意，以小动物的视角描述了环境变化带来的生活变而网络学习平台给学生提供了个范文学习，段落纠错改错学习的平台。即学生可以在网络学习平台上学习优秀文章，学习其他学生优秀的写作思路和遣词造句能力。学生们可以将自己的文章放到网络学习平台上，让其他同学和教。农村地区的学生在英语书籍的购买方面，还是比较欠缺的。而且很多学生不知道购买什么样的书籍，不知道什么样的书籍适合自己。网络学习平台中推荐的书籍和目录，都是非常适合初中生的年龄特点和认知特点的。而且最关有效倾听的基础上，才能运用英语进行基本的沟通和交流。但是语言的倾听是需要定环境，而初中生的日常生活中缺少有效倾听的环境，因此听力学习成为学生学习英语的发难点。曾有很长段时间，应试教育下培养出来的学生都教学互联网的迅速发展和广泛应用给初中英语教学带来了新的挑战和机遇，网络环境为英语教学方式展示了个新的空间，在很大程度上改变了教师的教和学生的学。网络学习平台能够给学生带来新鲜感，能够给学生提供个很好的逐词逐句地进行翻译和分析，学生在教师的引领下展开阅读理解。这种方式对于基础较差的学生具有很大的帮助，但是课堂时间是有限的，教师的阅读引导时间也是非常有限的，学生必须要展开自主阅读，才能很好地提升自身的是，网络在线平台不受时间和空间的限制，只要学生有时间，有相应的互联网移动设备，他们就可以展开互动交流。这种现代化的学习方式，非常适合学生的个性化学习和个性化发展。巧用网络学习平台，优化初中英语阅读学习初中英语教学过程中利用信息技术优化策略原稿.进行评阅，学生要接受别人的建议，改正自己的错误，让自己的写作能力得到实质性提升。网络学习平台下，学生们的写作思路得到了有效拓展，学生的写作兴趣得到了有效培养初中英语教学过程中利用信息技术优化策略原稿逐词逐句地进行翻译和分析，学生在教师的引领下展开阅读理解。这种方式对于基础较差的学生具有很大的帮助，但是课堂时间是有限的，教师的阅读引导时间也是非常有限的，学生必须要展开自主阅读，才能很好地提升自身的种动态性的互助学习，在很大程度上提升了学生的阅读理解能力。巧用网络学习平台，优化初中英语写作练习写作同样是初中生的重要学习内容，学生在写作时往往是筹莫展，不知该如何下笔，更有的学生写作时经常是错误百出人运用英语展开互动交流，或进行人机对话练习，学生口语交流的次数多了，质量高了，学生的口语表达能力就会获得实质性提升。例如，这节课旨在引导学生运用英语讨论的是，学生可以借助网络在线平台，就书籍内容进行沟通和交流，比如学生对于哪句话不是很理解，对于哪个段落不是很理解等等，学生都可以提出来，英语能力强的学生就会进行答疑解惑，或者教师也可以在线进行答疑解惑，教学互联网的迅速发展和广泛应用给初中英语教学带来了新的挑战和机遇，网络环境为英语教学方式展示了个新的空间，在很大程度上改变了教师的教和学生的学。网络学习平台能够给学生带来新鲜感，能够给学生提供个很好的语综合能力。互联网学习平台就为学生提供了这样个平臺。网络学习平台会定期或者不定期地给学生呈现些好的英语电子内容或者书籍目录，让学生展开英语读物的课外阅读，进而有效地拓展学生的知识视野，提升学生的英语能读同样是初中英语教学的重要组成部分，而且阅读考察的是学生的英语综合运用能力。学生们需要具备扎实的词汇和语法知识，才能有效地理解文章的主要含义，才能结合文章主旨解决相关问题。传统的英语学习活动，教师般都变化教师要鼓励学生大胆地表现自己，充分地利用互联网这个开放的平台，更好地提升自身的英语能力。总而言之，将网络学习平台有效地运用到初中英语课堂教学中，是社会时代发展的大势所趋，能够有效地调动学生学习英语。课堂上，学生的思维受局限性，互联网背景下，学生可以借助网络在线互动平台，表达他们对生态自然环境的想法和意见，学生甚至可以讲述他们为环境保护所做的贡献。而且最关键初中英语教学过程中利用信息技术优化策略原稿.逐词逐句地进行翻译和分析，学生在教师的引领下展开阅读理解。这种方式对于基础较差的学生具有很大的帮助，但是课堂时间是有限的，教师的阅读引导时间也是非常有限的，学生必须要展开自主阅读，才能很好地提升自身的重视英语的交际功能。传统的英语学习活动中，课堂是学生进行口语交流的主阵地，而课堂时间是非常宝贵和有限的，这就限制了学生口语表达能力的培养和提升。互联网背景下，学生可以在任何合适的时间，与电脑屏幕背后的读同样是初中英语教学的重要组成部分，而且阅读考察的是学生的英语综合运用能力。学生们需要具备扎实的词汇和语法知识，才能有效地理解文章的主要含义，才能结合文章主旨解决相关问题。传统的英语学习活动，教师般都问题只能通过在学校寻求其他同学和教师的帮助。互联网背景下，学生完全可以借助互联网平台，多次倾听单词的拼读，倾听短文内容的朗读，并结合具体的图片，倾听相关的英语描述，学生可以结合自己的需要反复倾听，让学这节课旨在引导学生运用英语谈论假期发生的事情，谈论社会环境发生的变化，谈论人口问题，谈论社会服务问题，谈论城乡生活的区别传统的英语课堂上，教师就是引导学生学习单元词汇知识，有效倾听的基础上，才能运用英语进行基本的沟通和交流。但是语言的倾听是需要定环境，而初中生的日常生活中缺少有效倾听的环境，因此听力学习成为学生学习英语的发难点。曾有很长段时间，应试教育下培养出来的学生都教学互联网的迅速发展和广泛应用给初中英语教学带来了新的挑战和机遇，网络环境为英语教学方式展示了个新的空间，在很大程度上改变了教师的教和学生的学。网络学习平台能够给学生带来新鲜感，能够给学生提供个很好的用以翼课网为例江继瑞英语教师初中英语教学过程中利用信息技术优化策略原稿。摘要互联网应用在改变人们生活形态的同时，也掀起了场现代教育改革的浪潮。尤其是现代网络信息技术与初中英语课堂的结合，正改变着习单元语法知识，然后再展开单元课文的阅读理解，教师还会引导学生借助多媒体设备进行听力学习。但是对于些基础较差的学生而言，他们有可能会忘记单词的拼读，有可能对文章内容的朗读还存在定的问题。而他们存在的这变化教师要鼓励学生大胆地表现自己，充分地利用互联网这个开放的平台，更好地提升自身的英语能力。总而言之，将网络学习平台有效地运用到初中英语课堂教学中，是社会时代发展的大势所趋，能够有效地调动学生学习英语