，为学生的自主学习创造必要的前提。因此，新课改形势下的历史教学要求我们在教学实践中积极探索。正确把握课堂主导性主体教师和发展性主体学生的相互关系，把教师始终放在与学生平等的地生感到中华文明的灿烂辉煌，华夏儿女的聪明才智，从而培养学生的家国情怀。关键词核心素养师生关系构建普通高中历史课程标准强调普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动感。作为名历史教师，总是希望自己的学生有浓厚的历史学习兴趣爱好，总是千方百计去培养学生的历史情怀。因此历史教师在教学中，除了要有饱满的热情，良好的状态，渊博的史学知识外，更重要的还要有意清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿.更加融洽。问题设置，宽窄有度在有效课堂的提问中，所提问题的开放性程度关系到问题的思维质量的高低，影响提问的有效性。开放性问题般都是指拓展性的问题，没有固定的唯答案，其目的是为了培养学生的识的人，使学生感觉到自己是课堂的主人，主动地学，乐于去学。而作为般高中，生源质量，学生行为习惯，学习态度等较差的学生，如何去构建这种师生关系呢笔者从自身教学经历中，得出以下几点感悟，仅新的要求，教学相长，通过多种方式努力和尝试，在形式多样的教学活动中，新型师生关系的形成，同学们学习历史兴趣必然大大提高，处理课本知识材料和分析解决问题的能力定会取得质的飞越。师生关系将会普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，提倡灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。因此，新课改形势下的历史教学要求我们在教学个别发言小组类的。讨论交流以及小组之间的思想碰撞的，因为有了表达的机会，学生常常会为自己独到的见解而感到欢欣和鼓舞，从而获得成功的体验，增强了自信，从而产生良性的循环。关键词核心素养师生践中积极探索。正确把握课堂主导性主体教师和发展性主体学生的相互关系，把教师始终放在与学生平等的地位上。教师的指导活动服务于学生的主体地位和全面发展，使学生成为独立行为的人和自觉的有自我意总之，随着社会经济的发展社会对人才培养模式，提出些全新的要求，教学相长，通过多种方式努力和尝试，在形式多样的教学活动中，新型师生关系的形成，同学们学习历史兴趣必然大大提高，处理课本知识材种宽松民主活跃的课堂气氛。比如讲到高中历史必修开辟文明交往的航线后，我向学生提出问题为什么明朝郑和下西洋比西方要早，而造成的影响不如新航路开辟的大呢学生众说纷纭，最后向目的性质上靠近，造成的影响不如新航路开辟的大呢学生众说纷纭，最后向目的性质上靠近，学生也能理解。但是如果开始就固化，让学生从性质目的等方面思考，那么显然很难点燃学生思维的火花。这种设问的方式我们教师要参考清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿。投入情感，开拓创新情感教育创新教育是历史教学的必然选择。历史教学要从固化的朝代更替中解脱出来，首先就要培养学生的历史情践中积极探索。正确把握课堂主导性主体教师和发展性主体学生的相互关系，把教师始终放在与学生平等的地位上。教师的指导活动服务于学生的主体地位和全面发展，使学生成为独立行为的人和自觉的有自我意更加融洽。问题设置，宽窄有度在有效课堂的提问中，所提问题的开放性程度关系到问题的思维质量的高低，影响提问的有效性。开放性问题般都是指拓展性的问题，没有固定的唯答案，其目的是为了培养学生的见解而感到欢欣和鼓舞，从而获得成功的体验，增强了自信，从而产生良性的循环清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿。总之，随着社会经济的发展社会对人才培养模式，提出些清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿.学生也能理解。但是如果开始就固化，让学生从性质目的等方面思考，那么显然很难点燃学生思维的火花。这种设问的方式我们教师要尽量减少清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿更加融洽。问题设置，宽窄有度在有效课堂的提问中，所提问题的开放性程度关系到问题的思维质量的高低，影响提问的有效性。开放性问题般都是指拓展性的问题，没有固定的唯答案，其目的是为了培养学生的关系到问题的思维质量的高低，影响提问的有效性。开放性问题般都是指拓展性的问题，没有固定的唯答案，其目的是为了培养学生的发散性思维，让知识思维水平不同层次的学生都能激起思维的动力，从而营造习态度等较差的学生，如何去构建这种师生关系呢笔者从自身教学经历中，得出以下几点感悟，仅供参考清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿。创设情景，激发兴趣在课堂教学量减少。王潮华构建新型师生关系，打造高效历史课堂新课程学习，罗新莉新课改形势下历史教学新型师生关系的构建尝试中小学教育。问题设置，宽窄有度在有效课堂的提问中，所提问题的开放性程度践中积极探索。正确把握课堂主导性主体教师和发展性主体学生的相互关系，把教师始终放在与学生平等的地位上。教师的指导活动服务于学生的主体地位和全面发展，使学生成为独立行为的人和自觉的有自我意散性思维，让知识思维水平不同层次的学生都能激起思维的动力，从而营造出种宽松民主活跃的课堂气氛。比如讲到高中历史必修开辟文明交往的航线后，我向学生提出问题为什么明朝郑和下西洋比西方要早，而新的要求，教学相长，通过多种方式努力和尝试，在形式多样的教学活动中，新型师生关系的形成，同学们学习历史兴趣必然大大提高，处理课本知识材料和分析解决问题的能力定会取得质的飞越。师生关系将会材料和分析解决问题的能力定会取得质的飞越。师生关系将会更加融洽。创设情景，激发兴趣在课堂教学中，应该充分利用并发挥学生好奇好胜的心理。尽可能地为每个学生提供发言和交流的机会，包括课堂上的，应该充分利用并发挥学生好奇好胜的心理。尽可能地为每个学生提供发言和交流的机会，包括课堂上的个别发言小组类的。讨论交流以及小组之间的思想碰撞的，因为有了表达的机会，学生常常会为自己独到的清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿.更加融洽。问题设置，宽窄有度在有效课堂的提问中，所提问题的开放性程度关系到问题的思维质量的高低，影响提问的有效性。开放性问题般都是指拓展性的问题，没有固定的唯答案，其目的是为了培养学生的上。教师的指导活动服务于学生的主体地位和全面发展，使学生成为独立行为的人和自觉的有自我意识的人，使学生感觉到自己是课堂的主人，主动地学，乐于去学。而作为般高中，生源质量，学生行为习惯，学新的要求，教学相长，通过多种方式努力和尝试，在形式多样的教学活动中，新型师生关系的形成，同学们学习历史兴趣必然大大提高，处理课本知识材料和分析解决问题的能力定会取得质的飞越。师生关系将会习，在多样化开放式的学习环境中。充分发挥学生的主体性积极性与参与性。同时对教师方面，强调普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，提倡灵活运用多样化的教地创设问题情境，启发学生的求知欲，启发学生的好奇心，让学生主动打破砂锅问到底，主动去探究问题。比如我在讲到高中历史必修宋代商品经济这部分的时候，会讲到古代的大发明张择端的清明上河图，让学参考清风徐来，花自盛开基于历史核心素养下的师生关系构建原稿。投入情感，开拓创新情感教育创新教育是历史教学的必然选择。历史教学要从固化的朝代更替中解脱出来，首先就要培养学生的历史情践中积极探索。正确把握课堂主导性主体教师和发展性主体学生的相互关系，把教师始终放在与学生平等的地位上。教师的指导活动服务于学生的主体地位和全面发展，使学生成为独立行为的人和自觉的有自我意系构建普通高中历史课程标准强调普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中。充分发挥学生的主体性积极性与参与性。同时对教师方面，强调生感到中华文明的灿烂辉煌，华夏儿女的聪明才智，从而培养学生的家国情怀。关键词核心素养师生关系构建普通高中历史课程标准强调普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动材料和分析解决问题的能力定会取得质的飞越。师生关系将会更加融洽。创设情景，激发兴趣在课堂教学中，应该充分利用并发挥学生好奇好胜的心理。尽可能地为每个学生提供发言和交流的机会，包括课堂上的