给教师提供校本培训学习材料,这种便于阅读思考,还有的是校长读报刊后提供。是全校教师开展同读本书活动,如新课程标准解读新课程新课程与教师角色的转变和新课程与学习方式的转变等,学校安排集中时间进行导读,分散时间进行自学,撰写万字以上读书笔记,为消化所学内容,学校结合要下移到学校,开展以线教师为主体的以课堂教学为主阵地的校本培训活动,真正提高教师的专业水平和教育教学质量,促进学校的发展。本学期,我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作书面培训。我们注意引导教师结合教育教学改革的需要。通过读习工作有了新的认识。这样的专题培训就能把问题学习研讨融为体,形成个集体研究的氛围,教师个人反思同伴研讨互动领导专家指导的教研机制得以运行。同时能使教师进入种以解决自身在教育教学工作中遇到的亟待解决的实际问题,不断提升自己的教育机智校本培训工作总结设计要从学生的真实问题出发第,教学设计是个教学构想,但教师要多做些预案。就这样,在做课中,教师的课堂教学水平有了明显的提高,我校包晓红陈秀兰董红霞等位老师在自治区创新课教学评比中都获得了等奖。教学评价制度。根据学校课堂教学评价表工作专题研讨,各科教师畅谈自己辅导后进学生的做法收益和自己对待后进学生的观点,进步端正教师的教育观人才观和质量观,提高教师工作的责任心是学科复习策略的专题研讨,先组织各年级各学科的备课组长讨论交流年级学生的学习状况和年级段的学科本特征,要对传统教案进行超越性的改造第,教学设计方案的书写要求,要突显出设计者的创新与特色第,教学设计方案的的制作过程,要倾听学生的意见,要让学生参与设计与制作第,教学设计要体现出教师组织学生学习的课堂教学的本质特征第,教教学研究和师资培训工作的中心要下移到学校,开展以线教师为主体的以课堂教学为主阵地的校本培训活动,真正提高教师的专业水平和教育教学质量,促进学校的发展。本学期,我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作书面培训。对于课程改革中的热时间进行导读,分散时间进行自学,撰写万字以上读书笔记,为消化所学内容,学校结合所读书籍内容组织骨干教师专题讲座和教师间的互动研讨活动,交流学习心得。通过学习讨论讲座等系列活动,全体教师对新课程背景下教师角色的转变与教学方式的变化有问题或根据学校工作及教师发展方面的需要,开展专题研讨和培训是广大教师非常欢迎的种培训方式。本学期我校举行次专题式培训活动是班级管理专题研讨交流活动,各班主任结合自己工作交流探讨班级常规管理的方法经验及自己的困惑是各学科后进生辅校本研究。校本培训工作总结。我们注意引导教师结合教育教学改革的需要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。教师读书活动需要提供学习材料,给以知道方能有成效。为此,我们呢坚持做好两件事是由教导处负责给教师提供校本培训学习材料,这种第,教学设计方案的基本特征,要对传统教案进行超越性的改造第,教学设计方案的书写要求,要突显出设计者的创新与特色第,教学设计方案的的制作过程,要倾听学生的意见,要让学生参与设计与制作第,教学设计要体现出教师组织学生学习的课堂针对性的教学研究。学校以新课改理念为导向,以教研组为单位开展课题研究汇报课青年教师评优课骨干教师示范课拜师结队结对汇报课等多种形式的做课活动,同时邀请旗教研室的包努恩吉雅佟和平老师来我校听课和指导课堂教学,学期以来,我校共做课百余教学的目标要求,再由教导处分管各学科教学的教导主任面对所有教师开展开展有效复习提高教学质量的专题讲座,最后再组织全体教师交流自己的复习方案,在个层次的交流中,教师既客观实在的分析班级学生的学习状况,制定了操作性强的复习方案,又对总问题或根据学校工作及教师发展方面的需要,开展专题研讨和培训是广大教师非常欢迎的种培训方式。本学期我校举行次专题式培训活动是班级管理专题研讨交流活动,各班主任结合自己工作交流探讨班级常规管理的方法经验及自己的困惑是各学科后进生辅设计要从学生的真实问题出发第,教学设计是个教学构想,但教师要多做些预案。就这样,在做课中,教师的课堂教学水平有了明显的提高,我校包晓红陈秀兰董红霞等位老师在自治区创新课教学评比中都获得了等奖。教学评价制度。根据学校课堂教学评价表表现出很强的以教师为中心的控制性,这就是种观念与行为相悖的新课程现象,于是我们就起商讨如何解决这个问题,经过几次争论以后,达成这样个共识第,教学设计方案的指导思想,要以学生的发展为本,让课堂课堂焕发出生命的活力第,教学设计方案的校本培训工作总结学的本质特征第,教学设计要从学生的真实问题出发第,教学设计是个教学构想,但教师要多做些预案。就这样,在做课中,教师的课堂教学水平有了明显的提高,我校包晓红陈秀兰董红霞等位老师在自治区创新课教学评比中都获得了等奖。校本培训工作总设计要从学生的真实问题出发第,教学设计是个教学构想,但教师要多做些预案。就这样,在做课中,教师的课堂教学水平有了明显的提高,我校包晓红陈秀兰董红霞等位老师在自治区创新课教学评比中都获得了等奖。教学评价制度。根据学校课堂教学评价表中的教案所束缚,课堂上表现出很强的以教师为中心的控制性,这就是种观念与行为相悖的新课程现象,于是我们就起商讨如何解决这个问题,经过几次争论以后,达成这样个共识第,教学设计方案的指导思想,要以学生的发展为本,让课堂课堂焕发出生命的活以新课改理念为导向,以教研组为单位开展课题研究汇报课青年教师评优课骨干教师示范课拜师结队结对汇报课等多种形式的做课活动,同时邀请旗教研室的包努恩吉雅佟和平老师来我校听课和指导课堂教学,学期以来,我校共做课百余节。月份,我校在旗教研。月份,我校在旗教研室指导下,成功地承办了全旗小学蒙语文教改实验推广会,受到上级领导的好评。在这些做课活动中,青年教师与骨干教师进行研讨性的对话与交流,起议论新课程现象,例如有的在课堂教学中试图构建以学生为中心的教学过程,但又被头问题或根据学校工作及教师发展方面的需要,开展专题研讨和培训是广大教师非常欢迎的种培训方式。本学期我校举行次专题式培训活动是班级管理专题研讨交流活动,各班主任结合自己工作交流探讨班级常规管理的方法经验及自己的困惑是各学科后进生辅,开展教师之间教研组长与老师之间学校干部与教师之间的教学评价活动。为了便于研究,我们坚持每周行政领导集体听评位教师的课的制度。这种评价不是对教师的教学做什么结论,而是通过相互的交流讨论协商,帮助教师改进自己的教学工作,是种相互的更本特征,要对传统教案进行超越性的改造第,教学设计方案的书写要求,要突显出设计者的创新与特色第,教学设计方案的的制作过程,要倾听学生的意见,要让学生参与设计与制作第,教学设计要体现出教师组织学生学习的课堂教学的本质特征第,教种材料结合学校教育教学工作的需要,来源于教育教学报刊杂志和网络,常常是两篇小文,便于阅读思考,还有的是校长读报刊后提供。是全校教师开展同读本书活动,如新课程标准解读新课程新课程与教师角色的转变和新课程与学习方式的转变等,学校安排集指导下,成功地承办了全旗小学蒙语文教改实验推广会,受到上级领导的好评。在这些做课活动中,青年教师与骨干教师进行研讨性的对话与交流,起议论新课程现象,例如有的在课堂教学中试图构建以学生为中心的教学过程,但又被头脑中的教案所束缚,课堂校本培训工作总结设计要从学生的真实问题出发第,教学设计是个教学构想,但教师要多做些预案。就这样,在做课中,教师的课堂教学水平有了明显的提高,我校包晓红陈秀兰董红霞等位老师在自治区创新课教学评比中都获得了等奖。教学评价制度。根据学校课堂教学评价表所读书籍内容组织骨干教师专题讲座和教师间的互动研讨活动,交流学习心得。通过学习讨论讲座等系列活动,全体教师对新课程背景下教师角色的转变与教学方式的变化有了共同的理解,对推进新课程改革起到了积极的作用。校本研究。校本培训工作总结。学本特征,要对传统教案进行超越性的改造第,教学设计方案的书写要求,要突显出设计者的创新与特色第,教学设计方案的的制作过程,要倾听学生的意见,要让学生参与设计与制作第,教学设计要体现出教师组织学生学习的课堂教学的本质特征第,教进行自悟反思提高自己的理论水平。教师读书活动需要提供学习材料,给以知道方能有成效。为此,我们呢坚持做好两件事是由教导处负责给教师提供校本培训学习材料,这种材料结合学校教育教学工作的需要,来源于教育教学报刊杂志和网络,常常是两篇小文目的的研究状态中。察尔森中心校校本培训工作总结随着教育教学改革的发展,特别是课程改革的深入,人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此,我校根据上级文件中提出的要建立以校为本的教学研究和培训制度,即教学研究和师资培训工作的中教学的目标要求,再由教导处分管各学科教学的教导主任面对所有教师开展开展有效复习提高教学质量的专题讲座,最后再组织全体教师交流自己的复习方案,在个层次的交流中,教师既客观实在的分析班级学生的学习状况,制定了操作性强的复习方案,又对总问题或根据学校工作及教师发展方面的需要,开展专题研讨和培训是广大教师非常欢迎的种培训方式。本学期我校举行次专题式培训活动是班级管理专题研讨交流活动,各班主任结合自己工作交流探讨班级常规管理的方法经验及自己的困惑是各学科后进生辅共同的理解,对推进新课程改革起到了积极的作用。察尔森中心校校本培训工作总结随着教育教学改革的发展,特别是课程改革的深入,人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此,我校根据上级文件中提出的要建立以校为本的教学研究和培训制度,要下移到学校,开展以线教师为主体的以课堂教学为主阵地的校本培训活动,真正提高教师的专业水平和教育教学质量,促进学校的发展。本学期,我校在校本培训工作中着重抓好