颖。借用古诗文，名人名言，历史典故古，虽没有说教，却让我在经历中明白了如何成长，很有说服力。适当运用各种修辞手法生动的语言往往离不开准确恰当的修辞手法比喻拟人可以更生动形象，使对象惟妙惟肖栩栩如生排比则让语言铺泻流淌，使语言呈汪洋澎湃之势对偶叠词则节奏鲜明，极显抑扬好的书‚近墨者黑‛可立意为‚近墨者未必黑‛。显然，后者新颖而具个性。选材创新同立意，可以从不同角度选材，达到‚殊途同归‛。如同样是‚我的老师‛题，有的学生从‚老师雨天送伞‛‚带病上课‛‚补课‛方面选材就显得俗套。而有的学生从老师如何么段文字‚携反省起上路吧，你会发现反省如水，冲走了人与人之间矛盾的污垢反省如火，焚烧了人与人之间仇恨的根苗反省如灯，照亮了人间的和谐之路。携反省起上路吧，相信成功就在不远处!这段文字就用了比喻和排比的修辞手法，不仅使表述内容更生动农村初中创新作文教学的探究原稿.细致地刻画，也往往是提升文章语言的种方法。如鲁迅在他的孔乙己刻画孔乙己的形象时就这样写道‚孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开指将碟子罩住，弯下腰去说道不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多文水平，并非蹴而就。它需要语文老师持之以恒地努力，摸索出符合农村中学生实际的指导路子，在此基础上大胆创新，才能让农村中学生提高写作的兴趣，并进而写出有新意有特色的作文。农村初中创新作文教学的探究原稿。适当运用各种修辞手法生动的语言面对困难拥有快乐的人生，为了表述这个意思，学生先后引用了文天祥苏轼李白位大诗人的名句，这些句子不仅在深化文章的主旨方面具有画龙点睛之效，也使得文章的语言形成铺陈排比之势，极大地增强了文章的文采和艺术感染力。细节刻画抓住典型细节进行生动感染力。细节刻画抓住典型细节进行生动细致地刻画，也往往是提升文章语言的种方法。如鲁迅在他的孔乙己刻画孔乙己的形象时就这样写道‚孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开指将碟子罩住，弯下腰去说道不多了，我已经不多了。直起。苏轼告诉我，当你内心充满阴霾时，无所谓，‚会挽雕弓如满月，西北望，射天狼‛。李白告诉我，当你满心惆怅时，笑笑，‚长风破浪会有时，直挂云帆济沧海‛。漫漫人生路上，总有束曙光照耀着你，如风如雨，让你升起心中的太阳，感悟自己可敬的生命。这又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多乎哉不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。‛这段文字，抓住孔乙己的语言动作和神态，只寥寥几笔，就把人物的思想和形象全盘展现出来了，让人不能不佩服作者高超的语言驾驭能力。激发学生写作兴趣，提高学生创新作书信体书信便于抒发内心的感受，情感真挚，容易写出真情实感。如作文我不是‚龙‛，请别逼我成‚龙‛写给考场外的爸爸，文章以书信的形式，在与爸爸的‚交流‛中非常自然的表达出作者的思想观点。构想巧妙，形式新颖。借用古诗文，名人名言，历史典故古发挥想象力，寓形象生动中以教育。如作文动物法庭，通过动物们把人类告上动物法庭，形象地写出了人类对环境的破坏，对动物的捕杀，人类将会为自己的行为付出代价，更能警示人类。农村初中创新作文教学的探究原稿。添加小标题在文中安排小标题，不仅之以恒地努力，摸索出符合农村中学生实际的指导路子，在此基础上大胆创新，才能让农村中学生提高写作的兴趣，并进而写出有新意有特色的作文。农村初中创新作文教学的探究原稿。书信体书信便于抒发内心的感受，情感真挚，容易写出真情实感。如作文我往往离不开准确恰当的修辞手法比喻拟人可以更生动形象，使对象惟妙惟肖栩栩如生排比则让语言铺泻流淌，使语言呈汪洋澎湃之势对偶叠词则节奏鲜明，极显抑扬顿挫之美感夸张因其过分渲染，则尽现思维想象之奇妙如作文携反省起上路，个学生结尾处有这又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多乎哉不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。‛这段文字，抓住孔乙己的语言动作和神态，只寥寥几笔，就把人物的思想和形象全盘展现出来了，让人不能不佩服作者高超的语言驾驭能力。激发学生写作兴趣，提高学生创新作细致地刻画，也往往是提升文章语言的种方法。如鲁迅在他的孔乙己刻画孔乙己的形象时就这样写道‚孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开指将碟子罩住，弯下腰去说道不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多所谓，‚会挽雕弓如满月，西北望，射天狼‛。李白告诉我，当你满心惆怅时，笑笑，‚长风破浪会有时，直挂云帆济沧海‛。漫漫人生路上，总有束曙光照耀着你，如风如雨，让你升起心中的太阳，感悟自己可敬的生命。这段话要表述的核心意思就是要积极乐观地农村初中创新作文教学的探究原稿.能使文章结构层次清晰条理，而且有提示内容的作用。如作文清晰的面孔分别用了个小标题‚慈祥的面孔‛，‚可爱的面孔‛，‚善良的面孔‛。又灵活地驾驭了个与小标题照应的生活小事，恰当的突出了‚慈祥‛‚可爱‛‚善良‛个主题，从个角度表现了清晰的内细致地刻画，也往往是提升文章语言的种方法。如鲁迅在他的孔乙己刻画孔乙己的形象时就这样写道‚孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开指将碟子罩住，弯下腰去说道不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多别用了个小标题‚慈祥的面孔‛，‚可爱的面孔‛，‚善良的面孔‛。又灵活地驾驭了个与小标题照应的生活小事，恰当的突出了‚慈祥‛‚可爱‛‚善良‛个主题，从个角度表现了清晰的内涵。童话体童话是青少年喜闻乐见的形式，故事性较强，能充分调动兴趣，起上路吧，相信成功就在不远处!这段文字就用了比喻和排比的修辞手法，不仅使表述内容更生动形象，便于读者理解，而且也造成种语气强烈酣畅淋漓之感，显示了考生不凡的语言驾驭能力。借用古诗文，名人名言，历史典故古人有很多经典语句，千百年来已深入不是‚龙‛，请别逼我成‚龙‛写给考场外的爸爸，文章以书信的形式，在与爸爸的‚交流‛中非常自然的表达出作者的思想观点。构想巧妙，形式新颖。添加小标题在文中安排小标题，不仅能使文章结构层次清晰条理，而且有提示内容的作用。如作文清晰的面孔分又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多乎哉不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。‛这段文字，抓住孔乙己的语言动作和神态，只寥寥几笔，就把人物的思想和形象全盘展现出来了，让人不能不佩服作者高超的语言驾驭能力。激发学生写作兴趣，提高学生创新作乎哉不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。‛这段文字，抓住孔乙己的语言动作和神态，只寥寥几笔，就把人物的思想和形象全盘展现出来了，让人不能不佩服作者高超的语言驾驭能力。激发学生写作兴趣，提高学生创新作文水平，并非蹴而就。它需要语文老师面对困难拥有快乐的人生，为了表述这个意思，学生先后引用了文天祥苏轼李白位大诗人的名句，这些句子不仅在深化文章的主旨方面具有画龙点睛之效，也使得文章的语言形成铺陈排比之势，极大地增强了文章的文采和艺术感染力。细节刻画抓住典型细节进行生动古人有很多经典语句，千百年来已深入人心，如果能在作文中适时引用几句，不仅能极大的丰富文章内涵，也会在很大程度上提升文章的语言魅力。如作文我心中的太阳有这样段‚文天祥告诉我，当你跌落人生低谷时，没关系，‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青‛心，如果能在作文中适时引用几句，不仅能极大的丰富文章内涵，也会在很大程度上提升文章的语言魅力。如作文我心中的太阳有这样段‚文天祥告诉我，当你跌落人生低谷时，没关系，‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青‛。苏轼告诉我，当你内心充满阴霾时，无农村初中创新作文教学的探究原稿.细致地刻画，也往往是提升文章语言的种方法。如鲁迅在他的孔乙己刻画孔乙己的形象时就这样写道‚孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开指将碟子罩住，弯下腰去说道不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多顿挫之美感夸张因其过分渲染，则尽现思维想象之奇妙如作文携反省起上路，个学生结尾处有这么段文字‚携反省起上路吧，你会发现反省如水，冲走了人与人之间矛盾的污垢反省如火，焚烧了人与人之间仇恨的根苗反省如灯，照亮了人间的和谐之路。携反省面对困难拥有快乐的人生，为了表述这个意思，学生先后引用了文天祥苏轼李白位大诗人的名句，这些句子不仅在深化文章的主旨方面具有画龙点睛之效，也使得文章的语言形成铺陈排比之势，极大地增强了文章的文采和艺术感染力。细节刻画抓住典型细节进行生动激活课堂有绝招方面选材就比较新颖。再如，同样是‚教育孩子‛问题，有的学生从‚诚实‛角度选材，写自己做错了事，因怕妈妈训斥而撒谎，妈妈教育自己要诚实，这就不够新颖。而有的学生从‚经历‛角度选材，写暑假里，妈妈让我去条件很差的农村体验生活形象，便于读者理解，而且也造成种语气强烈酣畅淋漓之感，显示了考生不凡的语言驾驭能力。运用‚反弹批琵琶‛立意法。从个论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解。如针对‚开卷有益‛可立意为‚开卷未必有益‛，对于不好的书，开卷反而有害，提倡往往离不开准确恰当的修辞手法比喻拟人可以更生动形象，使对象惟妙惟肖栩栩如生排比则让语言铺泻流淌，使语言呈汪洋澎湃之势对偶叠词则节奏鲜明，极显抑扬顿挫之美感夸张因其过分渲染，则尽现思维想象之奇妙如作文携反省起上路，个学生结尾处有这又看着豆，自己摇摇头说不多不多！多乎哉不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。‛这段文字，抓住孔乙己的语言动作和神态，只寥寥几笔，就把人物的思想和形象全盘展现出来了，让人不能不佩服作者高超的语言驾驭能力。激发学生写作兴趣，提高学生创新作段话要表述的核心意思就是要积极乐观地面对困难拥有快乐的人生，为了表述这个意思，学生先后引用了文天祥苏轼李白位大诗人的名句，这些句子不仅在深化文章的主旨方面具有画龙点睛之效，也使得文章的语言形成铺陈排