行赏析。

形式上围绕对联的要求，如结构相称，词性相当。

内容上结合联意分析，如对联劝勉读书人既要认真读书，又要关心国家大事，立意深远，意境开阔。

解答本题按照这个思路进行即可。

略解析本题考查写作能力。

本题是材料作文，材料是关于心灵鸡汤的认识。

有肯定的，认为那些心灵鸡汤式的句子，可以给自己启发和温暖，能够鼓励自己坚持走下去。

有否定的，认为心灵鸡汤只可作缓解焦虑的安慰剂，并非治疗顽疾的良药。

要求从材料引发的思考作文，不要脱离材料的内容和含意。

材料内容比较容易理解，参考立意辨正地看待心灵鸡汤。

心灵鸡汤，成长中的精神食粮。

冷静与理性地对待问题远比心灵鸡汤有效。

写作时文体不限，可以写记叙文，写心灵鸡汤对人的作用的故事，可以写议论文，辩证地看待心灵鸡汤。

颇大，终于走上了归隐之路，享受到了心灵的自由。

如有现成句子可以用就用，否则需要自己概括。

本题考查分析文本的文体特征和表现手法的能力。

解答本题，要把握文章结构，理解全篇内容，在此基础上分析。

文章前半部分主要写陶渊明的思想变化，人生理想等。

是写他归隐前。

后半部分写陶渊明归隐田园后创作了好多名篇，桃花源也成为了历代中国文人心灵的寄所，成为个代表田园隐逸的文化符号。

由此可以分析文章中多处运用诗文的作用。

文中引用陶渊明的诗句，结合以上分析做答。

引用他人的文句，主要集中在后半部分，是为了肯定其作品的艺术成就和他的地位。

本题考查发掘文本所反映的人生价值和时代精神以及探究文本中的些问题，提出自己的见解的能力。

本题主要从文中后半部分去理解。

作者认为陶渊明的归隐是幸甚啊，幸甚，从幸甚词可见作者对其归隐的肯定。

从文中看，归隐之后的陶渊明虽然直过着拮据的生活，甚至荒年要靠友人接济才能生活下去，但归隐前的郁结扫而空，在纵情山水田园中，心中感到自由和快乐，这种精神上的畅快是任何外在的条件都比不来的。

从这个意义上讲，这是他个人之幸。

脱离官场后，他写出了脍炙人口的作品，尤其是他的桃花源记更是给历代文人提供了个心灵栖息的寄所。

从这个意义上讲，他的归隐是中国诗歌发展之幸，更是中国文化之幸。

所以作者说幸甚啊，幸甚。

解析本题考查文言文断句的能力。

解答此类题，要注意培养语感，注意名词动词对称性结构虚词等。

语意为到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊汉初杰出的政治家思想家和文学家陆贽唐代贤相之的文集。

不久当他读到庄子的时候，感叹说我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。

现在看到这本书里写的，正好和我心里想的样啊，解析本题考查识记文化文学常识的能力。

有误。

五经为易经尚书诗经礼记春秋。

解析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦理解。

文中说刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。

很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话，对闻者始哗不厌，久乃信服的厌理解。

苏轼问母亲苏轼如果将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢程氏说你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，这种情况大概也是很少见的。

解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。

解题时注意字字落实，要直译。

注意关键词若如果。

为做。

许允许。

顾难道。

浑涵光芒博大丰富，光辉灿烂。

盖大概。

鲜少。

备注参考译文苏轼，字子瞻，眉州眉山今四川省眉山县人。

苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书。

程氏在读到东汉范滂传时，不禁感慨叹息。

苏轼问母亲如果苏轼将来做范滂东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志那样的人，母亲是否允许呢程氏说你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊汉初杰出的政治家思想家和文学家陆贽唐代贤相之的文集。

不久当他读到庄子的时候，感叹说我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。

现在看到这本书里写的，正好和我心里想的样啊，嘉祐二年，参加礼部的科举考试。

当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。

当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文章时，又惊又喜，就想评为第，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，但是凭借春秋经义策问取得天不见你的面，好像已有三月长啊，从科学时间概念衡量，三个月是不能等同于日的，是有悖常理的。

从诗歌抒情看是合理的艺术夸张，合理在热恋中人对时间的心理体验。

前两章的心理描写表现出女主人公在焦灼万分地思念恋人挑兮达兮，在城阙兮，她在城楼上来来回回地走个不停，动作描写表现出女主人公因久候恋人不至而更加心烦意乱。

所以这日之别，在她的心理上很自然的延长为三个月。

这种对自然时间的心理错觉，真实地映照出女主人公对恋人的强烈的思念之情，看似痴语，却妙达恋人心曲，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。

解析本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。

日不见，如三月兮是此诗中的名句。

成语日不见，如隔三秋和此句语意相近，用来形容天不见，就好像过了三年，形容思念的心情非常迫切。

此句妙在语言悖理，三个月是不能等同于日的，但对个焦灼万分地思念恋人的主人公来说，日就比三个月还长，这种对自然时间的心理错觉，能更好地表达深沉的思念之情。

酾酒临江横槊赋诗制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳桑之未落其叶沃若解析本题考查默写常见的名句名篇的能力。

此处是理解性默写，学生要有对文意的准确理解。

注意易错字酾酒，横槊。

芰荷，芙蓉。

沃若。

解析本题考查正确使用词语包括熟语的能力。

束之高阁和置之不理都有放在边不予理睬的意思束之高阁偏重在束，不用置之不理偏重在不理。

猴年春节联欢晚会的导演组没有采用人们的建议，没有给六小龄童登台表演的机会，所以用束之高阁。

终南捷径指达到目的地最便捷的途径独辟蹊径比喻独创种新风格或者新方法。

中些官员是想通过捷径取得官职，所以用终南捷径。

安之若素和随遇而安都有对环境遭遇不在意的意思。

但安之若素多指面对不顺利的境况，仍能像平常样随遇而安强调在任何环境中都安然自得，感到满足，也有安于现状，得过且过之意。

中苏轼被贬黄州，是种不顺利的境况，故用安之若素。

解析本题考查辨析并修改病句的能力。

成分残缺，没有和热传呼应的成分，可在句末加上的帖子语序不当，应将个放在唯的后面重复赘余，超过和多重复，删去多。

解析本题考查选用句式的能力。

文段的话题是春节延续至今的各种风俗，所以排除。

中播撒到世界各地作了春节习俗的定语，语意不当。

文段是说春节习俗随着越来越多的中国人走出国门，才传播出去的。

说的是春节习俗特点，也不合适。

所以选。

略解析本题考查语言综合运用的能力。

劝说辞写作时要注意有针对性，比如此题是针对小陈对家庭厌烦，对学习失去兴趣，正打算辍学离家出走进行劝说。

还要注意对方的身份，本题中两人是好友，语言可以随意些，但也要委婉得体。

在内容上，上联将读书声和风雨声融为体，既有诗意，又有深意下联有齐家治国平天下的雄心壮志。

劝勉读书人既要认真读书，又要关心国家大事，要以救国为己任，天下兴亡，匹夫有责。

在形式上，风对雨，家对国，读书对天下，耳对心，极其工整，连用叠字，如闻书声琅琅。

在内容上，上联写离骚寄意深远，语辞高妙，和诗经同成为艺术成就极高的文学经典，风雅代指诗经下联写屈原品行方正志趣高洁，可与日月争辉。

对联高度赞美了屈原其人的品德志趣和作品价值之高。

上下联结构相称，词性相当，内容贯通呼应。

在内容上，上联写鲁迅先生逝世之后，中国谁人能像鲁迅那样呐喊，号召那些斗争中奔驰的猛士，使他们勇敢直前。

下联写斯人已逝，但是精神永存，华夏青年将秉承其精神探索不止，不会犹豫彷徨。

对联高度赞美了鲁迅先生对中国社会思想文化发展和中国青年第。

参加殿试，中乙科。

后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣字圣俞，北宋著名诗人说我的文章比这个人要逊色大截啊，刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。

很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。

苏轼调到徐州今江苏徐州市任知州。

黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下。

暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。

苏轼说富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢我在这里，就决不允许洪水危及城池。

于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。

苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。

士兵头目说您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。

于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤。

雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。

苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。

他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。

当初，宋太祖时实行差役制度，时间长了，产生了弊病。

王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。

司马光担任宰相，知道免役的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制。

苏轼说差役制和免役制各有利弊。

免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。

差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做些不法的事情。

这两种害处的程度，大概是相等的。

司马光并不认为苏轼说得正确。

苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很愤怒。

苏轼说当年宰相韩魏公指韩琦，是宋朝时辅佐过三任皇帝的宰相指责陕西省