文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

愿意做个爱劳动的好孩子。

教学重点认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

教学时间课时教学过程第课时童话引入。

放动画课件，教师讲述课文主要内容。

过渡这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。

二初读课文。

教师范读。

学生自渎。

同桌互相检查认生字情况和朗读课文是否通顺情况。

指名试读课文。

大家进行评议。

三认记生字。

出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

小老师领读生字。

重点指导易读错的生字。

翻是前鼻音，施是翘舌音。

浇挑是三拼音。

开火车认读生字。

找朋友，给生字组词。

彩虹过桥游戏，字组词说句训练。

小组合作学习学生分析这八个字有什么共同点都是左右结构的字小组汇报交流，师生共同评价订正。

四写字指导。

读我会写里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

练习给这几个字组词。

教师范写，学生描红。

练写。

五快乐复习。

第二课时出示看完动画，用简练的语言回答小白兔小灰兔二新课学习三课中操歌曲劳动最光荣四讨论自学段。

五自由续编故事。

六巩固课文复述课文。

总结课文。

两只小狮子教学设计教学目标认识狮整等个生字。

会写练习等个字。

学习积累懒洋洋这类词。

正确流利有感情地朗读。

学习朗读疑问句和感叹句。

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备生字卡片图片头饰第课时激发兴趣，谈话导入二初读课文，感知内容，认识生字用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

每个四人组都有套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读遍，然后学习生字，说说有什么办法记它们。

检查生字学习情况。

指名读文，检查朗读，随机指导读疑问句和感叹句。

再读课文，边读边想想和哪只小狮子做朋友呢三创设情境朗读感悟自然段学生自由练读。

同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

指导读第句。

只小狮子整天练习滚扑撕咬，非常刻苦。

指导第二句。

另只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

你想对这两只小狮子说什么呢四巩固生字，书写生字用生字组词导书写第自然段的个生字第二课时复习导入。

检查生字认读情况，朗读二自然段。

二导读自然段自由练读，读出角色的语气。

同位合作读，可以分角色读。

指导读好小树和狮子的对话引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

四人小组分角色表演读全文。

三拓展训练，积累词语积累懒洋洋这类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外收集。

四认读生字书写生字五作业任选题小伙伴教学设计教学目标认识餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹个生字。

会写问间伙伴共汽。

正确流利有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动。

教学时间二课时第课时结合生活实际谈话，揭示课题。

说说，你的小伙伴是谁二板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些在小伙伴之间发生过什么事二提出要求，自读课文，整体感知。

三检查自学情况交流反馈。

四复习巩固生字。

五指导书写问间伙伴四个字。

第二课时教学要求深入学习课文，进步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体最实际的。

教学环节出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二研读课文，初步理解感悟。

自由读课文，思考春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在旁。

同学们见了，是怎么做的呢师生抓住对话随机进行朗读指导读出维加关心询问，安娜关心责怪，玛莎难过委屈的语气。

二小组合作学习分角色朗读课文对话部分，进步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

维加安娜只有询问关心责备，没有实际行动。

安东用行动去关心，玛莎很感动。

三小组汇报交流学习情况。

比比，哪组分角色朗读得最好。

三开展图文配对活动，深入理解感悟。

仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁说清楚是怎么看出来的。

二小组合作学习。

小组讨论小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好呢为什么小组同学编排课本剧，尝试表演。

汇报交流四创设情境，设问导思，拓展延伸。

如果当时你就在现场，你会怎么做这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。

你们发现了会怎么做呢为什么这样去做呢火车的故事教学设计学习目标认识郊列等个生字和个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

会写书发等个字，学习养成规范书写的习惯。

读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

学习重点识字写字，了解文中介绍的有关火车的知识。

学习难点生字的识记，规范书写。

积极地质疑探究。

课前准备课件生字卡片投影。

课时安排课时。

第课时看图说话，导入今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧，课件出示形态各异的火车。

学生看图有礼貌地打招呼。

二他们要给我们讲述个有关他们的故事。

板书出示课题火车的故事二初读课文，初步整体感知三自主学习生字四指导书写五课堂小结。

第二课时复习巩固二质疑探究中阅读理解感悟课文三课外拓展板书火车的故事机车蒸汽内燃电力磁悬浮绿色环保型夕发朝至北京上海创举青藏铁路了不起小蝌蚪找妈妈教学设计教学要求学会生字词，会用快活地造句进行感叹句和疑问句句式的训练。

二理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三分角色有感情地朗读课文。

课时安排两课时。

第课时激发学习情绪。

自学课文。

结合检查自学情况教学生字词。

试读课文。

理清层次分段。

范读课文。

复习生字词。

第二课时讲读课文。

朗读全文。

简要复述。

第课时导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁青蛙。

可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。

今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。

揭示课题，蝌蚪ēǒ二自学课文。

揭示自学要点小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈它们的妈妈是什么样儿的三检查自学情况，教学生字词。

四试读课文。

五理清层次，分段。

六范读课文。

七复习生字词。

第二课时复习生字词。

二讲读课文。

三朗读全文。

四简要复述。

小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢谁能简单地说说学生默读，准备复述。

板书设计小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴两条后腿披碧绿的两条前腿露雪白的尾巴变短鼓尾巴不见了。

蹲在生活中，我们的小伙伴也定会遇到困难，你帮助过谁呢或者你接受过谁的关心和帮助呢五巩固生字新词。

出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

汇报交流，强化记忆。

六书写指导共汽两个字。

手捧空花盆的孩子教学设计教学目标正确认读个生字能正确流利有感情朗读课文，理解故事及寓意。

通过阅读懂得，诚实是种美德，愿意做个诚实的孩子。

教学重难点认读个生字，有感情的朗读课文教学准备多媒体课件学生预习课文课时安排两课时教学过程第课时激趣导入情境引入板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字指导读书，提示读书要求引导学生结合字的特点用不同的方法识字指导读通顺课文板书设计诚实手捧空花盆的孩子第二课时回顾全文，有感情地朗读。

二复习生字利用生字卡读生字生字开花组词游戏三指导书写四开故事会自由交流故事评出故事大王识字教学设计教学要求认识初眉等十个字，会写北南等个生字能正确流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

有主动积累谚语的愿望，在积累谚语的同时增长知识。

教学时间课时。

教学准备识字卡。

小黑板。

第课时激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二初读课文，认识生字小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

同桌互读互听。

学生说说自己的记号方法教师注意总结推广学生中好的识字方法。

教师出示字卡，指名学生读齐读抢读。

做找字游戏将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。

小组做这个游戏最后，开火车读字。

再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三写字教学四自读课文五布置课下收集谚语第二课时复习巩固生字自读生字。

教师指名齐读。

二朗读课文，了解课文内容棉花姑娘教学设计教学要求认识姑娘等个生字，会写只星等个字。

有感情得朗读课文，分角色表演。

了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备挂图生字卡片，头饰。

教学过程第课时导入二激趣学文，整体感知三读通课文，识记生字四巩固生字五写字只星六结束语。

第二课时教学过程导入二初读课文三学习生字词四总结这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演演，好吗地球爷爷的手教学设计教学目标认识俩摘等个字，会写球玩等个字。

正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

初步了解地心引力这常识，培养爱科学的精神。

重点难点理解课文，读好有请求语气的句子了解地心引力这科学常识。

设计特色自读感悟，重生活，重体验。

教学流程激趣导入。

教师画简笔画只小手这是什么手有什么用教师再画地球地球爷爷也有手，他的手有什么用呢教师板书课题地球爷爷的手二自读感悟。

学生自读课文，教师提出要求读准字音，把句子读通顺。

实在读不好的句子做上标记，请教伙伴或教师。

检查字音掌握情况学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

出示第十自然段读了地球爷爷的话，你知道了什么分角色朗读课文。

质疑问难读了课文，你还有没有不明白的地方学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己