真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字朗读有机融合，提高学习效益。讨论通过读文你读懂了什么问题还有哪些地方你没有读懂根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。写字出示我会写中的拎聪甸桶停五个单字。学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。教师范写重点字。如拎字的右边不要写成今。学生练写，共同评议，展示优秀作品。突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。第二课时复习复习生字词语。分段朗读课文，回顾课文内容。你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗你能试着复述下来吗复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。读悟引导学生自读课文，思考三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的找出相关语句认真朗读。启发想像，指导感情朗读想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。组内赛读比比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流互动，展示了个性。探究教师引导学生自读自然节。思考读了这几自然段的内容，你有什么发现交流学生可能发现水很重和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。引导学生深入思考。比如为什么写水非常重这段内容看了三个儿子的不同表现你有什么体会你想说些什么吗引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。讨论结合最后的两个自然段，引发学生思考老爷爷为么说他只看见了个儿子组织学生讨论，明确文章中心。引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。写字出示我会写中的胳膊晃荡两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。拓展教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。这个妈妈还会和老爷爷说什么呀另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗等组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。课后自己的父母交流，听听他们的想法。合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。玩具柜台前的孩子教学目标会认个字。默读课文，学习关爱父母关爱他人的好品质。教学重点在自读自悟中受到关爱父母关心他人的思想教育。信息资料字词卡片课文插图教学时数课时教学流程启发谈话同学们，你们喜欢玩具吗你最喜欢的玩具是什么你是如何得到它的如果你见到件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢学生谈话而今天我们来共同认识位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。板题观察说话出示课文幅图。引发学生思考这是什么地方什么时候你是怎么看出来的有什么人相机教学生字词玩具柜台售货员，读题设疑这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。初读组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。同桌互读，互相纠正读音。全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。分段指读课文，师生评议正音。本课的个生字只有认读的任务，所以这环节应成为本课的个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是个有效地促进。朗读自主读第节，启发思考这个孩子在玩具柜台前想干什么你读懂了什么有什么感受说说自己的理由。组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如目不转睛兴奋的光芒多么等等。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。讨论深入研读课文，分组研究讨论小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买辆呢教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。分角色朗读第自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。启发学生谈话从对话当中，你体会下，每个人的心里是怎样想的你读了有什么样的感受结合课文内容，抓住为什么喜欢却不买这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。想象自读段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗说说自己的理由。自由交流从阿姨阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受指导学生有感情地朗读课文两节内容。强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。升华学了这篇课文，最让你感动的有哪些人为什么读了这篇课文你想到了什么引导学生从不同的角度去思考问题。启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力语言表达能力创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统，促进了学生的综合素养的发展。语文园地六我的发现出示六个词语，学生自由读词。思考你发现了什么同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。教师挖掘像这样的词语你还知道吗说给大家听听好吗把自己认为较好的词语写在积累本上。日积月累读读认认出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。讨论这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏先组字，再组词。想想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗说说，会写的试着写写。我会填出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同小组内交流，从音形义上进行区分。进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。我会读自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。通过阅读，你知道了什么还有哪些地方没有读懂教师组织同学交流读后的收获。这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。口语交际这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实守信尽责的人。交际准备反映教材提供情境的课件或挂图。布置黑板，准备辨认分组用的标志。把学生他成若干个小组。过程建议播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。引导学生进行思考小华应该怎样做呢为什么在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。组内辩论按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。展示台这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求表现优秀品质的故事谚语成语等。也可以展示为庆祝六儿童节而办的墙报写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。过程建议根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。引导学生全班展示。如讲故事说谚语说成语，朗诵诗歌出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。布置学生课后举办专题的小展览。如庆六主题展览道德之窗等。玲玲的画教学目标认识个生字，会写个字及楼梯脑筋两个词语。正确流利有感情的朗读课文。通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点识字写字有感情朗读课文。信息资料生字卡片插图符合课文内容的两幅画教学时数两课时第课时谈话激趣同学们，今天我又要给大家介绍位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗相机板题观察揭题教师分别出示准备的两幅画。启发这两幅画有什么不同你认为哪幅画更好些呢今天我们就来讲讲，这两幅画的来历。板题初读自由读课文，边读边想课