从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写系列声音的缘由。便有妇人惊觉欠伸，便是时间副词，写出由于犬吠引起的惊觉欠伸，以犬吠到其夫呓语表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。既而儿醒，大啼。夫亦醒写会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之以及又大儿醒，絮絮不止的声音。至此，表演出了家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，五种声音时齐发，出现了口技表演的第个高潮。而且各种声音有因果关系。因犬吠而引起妇人惊觉欠伸。不久儿醒，大啼，而儿大啼引起夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之，又引起又大儿醒，絮絮不止。指名学生朗读第段。学生翻译第段，然后师生订正。未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠出来活动，悉悉索索作响。有盆碗类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧倾斜歪倒。提问这段，作者描写善口技者表演了个什么样的声响场景学生回答后，教师归纳善口技者表演家人又渐渐进入梦乡的场景。未几这时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。微闻有鼠作作索索，进步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。这是以动衬静。指名学生朗读第段。学生翻译第段，然后师生订正。忽人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子齐哭了起来。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其端人有百口，口有百舌，不能名其处也。会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音齐响起来又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音切应该有的声音，没有听不到的。即使个人长有百只手，每只手长有百个指头，也不能指出其中方面的情况即使个人长着百张嘴，张嘴长有百条舌头，也说不清其中的个地方。百千是虚词，极言其多。作起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有无不两个否定词连用，表肯定。于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。这时候，客人们没有个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。奋本义尽全力举起的意思。这里可译成捋挽。走逃跑。讲析第段。在这自然段，作者描绘了善口技者摹拟场突然性的特大火灾的惊险场景。这场景可分三个层次第层次表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音忽人大呼百千犬吠。忽这副词表现出大呼火起的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又巨大波澜。夫起大呼两儿齐哭，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼火起到室内家人强烈反响。俄而表时间短暂，继室内家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个百千表现出声音繁多杂乱。第三火势猛烈的声音中间力拉崩倒之声百千齐作。房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷猛烈。第三层紧张救火的声响。又百千求救声泼水声。中间又夹等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火救火的紧急情景，达到了口技表演的又高潮。接着用凡所应有不能名其处也，这夸张赞叹语句，以失火救火作结，衬托出善口技者技艺的高超。指名学生朗读第段。学生翻译第段，然后师生共同订正。忽然抚尺下，群响毕绝。撤屏视之，人桌椅扇抚尺而已。忽然，幕中醒木啪的响，各种声响完全没有了。撤掉围幕看，里边只有个人张桌子把椅子把扇子块醒木罢了。毕完全。绝断，停止。之代指围幕里边。提问为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具结合完成课后练习二。这样既与第段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出善口技者的真正本领是全靠张嘴，衬托了善口技者技艺高超。提问课文中有哪几处描写了听众的精神和动作这些描写有什么作用结合完成课后练习二。有以下几处描写了听众的神情和动作写口技者表演家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有无不伸颈侧目微笑默叹，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。写口技者表演了家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有意少舒，稍稍正坐，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。写口技表演失火救火紧张场景后，写听众反应的有无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。四练习完成课后练习二。熟读课文自选场景背诵课后背诵全文。请以童年为话题，自选题目，写篇不少于字的文章要有语言动作神态等描写，配合定的景物描写确定主旨表达或悲或喜或辛酸的感情，以及对童年定的感悟和认识。参考题目说说我的童年啊，童年童年趣事伟大的悲剧教学目标知识目标理解积累癫狂销蚀毛骨悚然怏怏不乐语无伦次等词语。理清故事情节，体会伟大的悲剧的深刻含义。能力目标快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。品味文中有着强烈抒情色彩意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。体味探险悲剧中所包含的人类精神。德育目标鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作勇于牺牲的精神。教学重点通过默读重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。理解斯科特行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。教学难点联系语境，理解关键语句的含义。体会作者的写作意旨。教学方法诵读法。本文是传记夺取南极的斗争的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。教具准备多媒体课件投影仪录音机及示范朗读带。课时安排课时教学过程第课时教学要点速读感知文意，理清故事情节，把握作者的思想感情。教学步骤导语设计设计同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第个站在地球最南端的脊梁上的梦想，英国探险家斯科特位失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这撼人心魄的历史事件。今天，我们起走进传记节选伟大的悲剧，去感受定格在历史长河中这悲壮的幕。板书文题作者设计二多媒体展示人类南极探险的图片资料同学们，设立南极南纬的科学实验站名为阿蒙森斯科特站，这是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄，今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。板书文题作者二资料助读多媒体显示茨威格，奥地利作家。出身于维也纳个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。年后任新自由报编辑。后去西欧北非印度美洲等地游历。在法国结识魏尔哈伦罗曼•罗兰罗丹等人，受到他们的影响。第次世界大战前从事外国文学主要是诗歌的翻译工作。战争爆发后，发表了反战剧本耶雷米亚，在瑞士与罗曼•罗兰等人起从事反战活动，成为著名的和平主义者。年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。年应邀赴苏联，与高尔基结识。年流亡英国，并加入英国国籍。年到达巴西。年月日与妻子起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情动人心魄的壮丽篇章。是世纪最受欢迎的德语作家之。他生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈虚伪和冷酷。三诵读感知，把握文意学生轻声诵读全文，初步感知故事情节。要求标示段序并结合注释疏解疑难字词。多媒体显示注音。释义。吞噬吞食。销蚀消损腐蚀。厄运困苦的遭遇不幸的命运。毛骨悚然形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐形容不满意或不高兴的神情。语无伦次话讲得很乱，没有条理。风餐露宿形容旅途或野外生活的艰苦。姗姗来迟形容来得很晚。学生快速默读，理清故事情节。思考本文写了什么内容哪些情节最让你激动难忘坦言你的阅读感受。文章表达了作者怎样的思想感情指名学生回答，教师点拨，明确本文节选了传记中斯科特行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概斯科特探险队行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地