小学教科室工作总结 ㊣ 精品文档 值得下载

效让学习成为常态，让读书成为习惯。

本学期，学校征订各类教育教学杂志余种，拓展教师教育教学的眼界，为课堂教学改革助推。

为全体教师配备专业书籍和通读书籍，为每位教师配备教育的智慧书，发展促进中心成员阅读名师的教学主张上下册。

本学期安排教师各种外出业务培训学历进修累计达多人次，江苏省级有多人次，苏派名师教学展示与研讨等，镇江市级有多人次。

培训活动给了教师们很大的帮助，极大地提高了教师们的专业素养，促进和推动了学校教师队伍的成长和发展。

本学期学校继续聘请赵清正陈珏周远明老师作为我校课堂教学顾问，定期走入课堂，积极开展主题研讨活动。

学期围绕课堂教学开展了余次的教学研讨交流活动，全体语数教师都经历着备课上课反思的实实在在地引领和提高。

凝智聚力专业发展。

江苏教伍，提高教师教科研能力。

首先我们努力提高课题组人员理论素养。

我们组织课题组成员广阔阅读理论书籍，吸取营养，并及时将有关课题研究的资料分发给大家。

在此基础上，形成学习制度，每个课题组有固定的理论学习时间每两周次，每位教师要写好学习理论学习心理，定期交流检查。

其次增强课题研究人员的科研能力。

积极组织校内课题研讨活动，指导教师精心选择适宜的科研方法，对课题组成员进行科研方法的培训，提高教师的教科研能力。

再次，增强教师的科研业务能力。

本学期我们根据省电化教育馆州教科所的安排，认真组织课题组人员到昆明参加课题开题培训班。

外出参加听课学习活动，外出听课后，我们要求课题组教师认真写好份听课心得，并在课题组范围内组织学习讨论。

加强学校教科研科学管理，促进教科研工作有序高效开展。

加强课题组自身建设课题组建设包括组织建设制度建设和思想建设。

组织建设上要求新成立的课题组人员要精心物色，成员结构合理，以形成合力制度建设上要求形成套符合我校实际的制度，以使课题组开展，也关注他们的引领，让骨干教师群体有面子，有成绩的同时也有任务。

同时积极准备下批次骨干教师的申报工作。

存在不足及努力方向通过本学期的教科研工作，我们发现存在以下些问题。

大多数教师教科研意识淡薄，对‚理论‛存在偏见和理想化要求，抱着天然的抵制和排斥的心理。

，很多老师感觉教学压力较大工作量大，因此没时间去进行科研，没时间去读教育理论著作。

，部分教师没有充分利用自己的资源优势，没有将理论学习网络资源和自己的经验有效整合，写成具有个性特色的案例或论文。

总之，教科研工作要求真求实，解决教育教学中存在的实际问题，解决学校改革发展中的困惑，解决学生学习发展中的疑惑，不作表面文章。

同时要建立支善于学习善于思考的教育科研教师队伍提高教师的教科研素质和课题实验能力，让科研走进课堂，走进教师，以教学研究为主，以行动研究为主，让教科研为教学服务。

开发区中心小学教科室年月小学教科室工作总结本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为，可以比较整个教学流程的设计，或者就其中的个教学环节讨论教学提问的有效性。

对于‚同课异构‛，学校该学科教师都参与听课评课。

检察督促到位教师精心设计课堂教学，学期结束上交篇自己最满意的教学设计，其中有修改意见及教学反思。

每次听课教师要留下听课意见，及时交给教科室。

学期结束举行教学沙龙，总结课堂有效提问设计与评价的经验反思。

，通过教学研究促进教师教育教学技能的提高。

，继续开展校际之间的教学研究活动，推进教师专业发展促进中心的相关工作。

，积极参加各级各类教育教学竞赛活动。

课堂教学论文写作指导学生等均取得较好的成绩。

工作成效让学习成为常态，让读书成为习惯。

本学期，学校征订各类教育教学杂志余种，拓展教师教育教学的眼界，为课堂教学改革助推。

为全体教师配备专业书籍和通读书籍，为每位教师配备教育的智慧书，发展促进中心成员阅读名师的教学主张上下册。

本学期安排教师各种外出业务培训学历进修累计达多人次，江苏省级有多人次，苏派名师教学展示与研讨等，镇江市级有多人小学教科室工作总结，要形成工作例会制度，理论学习制度和评价考核制度，推动课题研究的深入。

课题组每周集中学习次，针对研究课题，制定好学习计划，有选择性地收集资料，做好学习笔记。

及时了解教育动态，接触最前沿的信息。

通过以点带面，分层推进，使教师们掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。

老师们都能以课题为抓手，结合自己的教育教学实践，把科研理念转化为教学行为。

展示课堂风采本学期教科室不局限于对‚备课批改辅导‛等常规工作的指导，还把相互听课，努力取长补短作为项教学常规工作来抓，形成良好的学习氛围。

这学期教科室通过深入课堂，展示了节教学研讨课和节骨干教师学科带头人教学能手的示范教学公开课，让教师多方面展示自己的教学思想和教学风格，也为老师们搭建了个教与研的平台。

全体老师能积极参加听课评课活动，并提建议，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同进步的目的。

履行服务职能，搭建舞台，推广研究成果。

学期来，学校教科室注重创建教，我校教师的观摩课‚巧手钩织，花儿朵朵‛课，获得与会者的致好评。

在上好每课的同时，我们时刻不忘教师的‚练笔‛，我们抓住切机会组织教师参加各类‚笔耕‛活动，本学期先后有多位教师的论文获省‚杏坛杯‛论文竞赛奖，篇文章在省级以上刊物上发表。

围绕‚有效课堂提问‛开展课题研究‚新课程背景下小学课堂提问的有效设计与评价‛课题是目前我们学校的主打课题，本学期，我们聚焦课堂，把提高课堂有效教学作为学校的研究重点，将有效提问作为提高课堂教学的切入点，通过课题研究，提高教师课堂教学提问的技巧，把握提问的时机，掌握提问的分寸，考虑提问的层次，优化提问的方法，多提问些开放性问题。

教师在课堂教学设计中，要有让学生提问的时空，使课堂提问成为学生创新能力培养的基点。

同时教师应该巧妙利用提问，开展些形式多样的学习活动，让学生会提问，敢于提问，提高孩子的学习热情。

主要做了以下工作建立课题组织网络，明确课题研究内容建立课题研究组织网络，由校长任组长，学校骨干教师为核心成员。

明期精读理论书籍不少于本，撰写并上传有个性化思考含量的读后感，参加读书沙龙活动不少于次，每月上传研究资料不少于篇，学期末进行考核与评比。

扎实展开科研活动，丰收科研成果。

强化教研和科研活动。

在教育科研活动中，充分发挥教研组长和课题组长的作用。

每个教研组长课题组长认真组织集体备课，每星期活动次，定时间定地点定主持人。

采用‚教研组课题组定内容，个人钻研备课集体讨论深化吸收，形成共识‛的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使教育教学研究的理念和精神落实到具体教学过程中去。

务实课题研究。

本着求真务实的原则，努力使课题研究与培养教师两轨并行。

在学校主课题的前期研究的基础上，不断改善，对课题资料的设计与数量将加以调整，使课题研究轨迹的展示更加富有个性化，也使课题组成员具有更大的发展空间。

本学期学校在原有个省级课题和个国家级子课题的基础上，继续申报项课题，形成较为系统的课题研究网络，使我校的课题研究结构更合理，内涵更丰富，重心更突出。

在课题研究中心组当中戴玉兰校长打头阵，杨静高峰龄紧跟其后，分别为教师们上课示范课，他们还结合自己的课例围绕‚有效课堂‛这主题对教师们进行理论培训，位校领导给教师们树立了榜样，教师们也深深感到自己身上的担子很重，不学习，不研讨就会‚落伍‛。

本学期我校开展的校本教研活动中要数‚同课异构‛这部重头戏了，为了将‚有效的课堂‛落到实处，本学期，我们组织各学科教师按年级教研组进行了节次的‚同课异构‛活动，既有语数外大主要学科，也有音体美，内容涵盖全面，课型也丰富多彩，既有新授课，也有阶段整理练习和期中期末复习课。

教师们每听节课都要完成份课堂教学评价量表，还要参加课后的研讨活动。

这活动开展的目的是通过对堂堂鲜活的课例的研讨让广大教师体验什么是‚有效‛‚无效‛‚低效‛。

让每位参加活动的教师对自己的课堂教学水平有个客观的认识，从而激励中青年教师积极进取，不断提高教学技艺。

几年来我校直坚持开展对家长举行教育开放活动，开学第天，我们就邀请两个班的家长来我校听课，平时学校每开展项特色去读教育理论著作。

，部分教师没有充分利用自己的资源优势，没有将理论学习网络资源和自己的经验有效整合，写成具有个性特色的案例或论文。

总之，教科研工作要求真求实，解决教育教学中存在的实际问题，解决学校改革发展中的困惑，解决学生学习发展中的疑惑，不作表面文章。

同时要建立支善于学习善于思考的教育科研教师队伍提高教师的教科研素质和课题实验能力，让科研走进课堂，走进教师，以教学研究为主，以行动研究为主，让教科研为教学服务。

开发区中心小学教科室年月小学教科室工作总结本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，在‚科研为先导‛的旗臶下，进步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。

组织课题活动，都会邀请家长来参加，特别在素质教育展示周中，我们将学校的各层面的课程与活动都向家长进行开放。

级电子备课模式是我校的办学特色之，常有省内外同行来我校学习交流，为了进步抓好抓实这项工作，开学初我们就对级电子备课工作进行全面部署和安排，将每个单元的备课和疏导教材任务落实到人，利用教研活动时间，组织集体备课活动，同时还组织全校教师进行抽样检查学习交流。

促进了各教师级电子备课的进步优化。

青年教师的专家指导课活动已经传承了年之久，年来，我们根据青年教师的实际情况，不断改进专家指导方式，由集体研磨向个体研磨转化，本学期我们对青年