文教学总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。高语文教学总结毕业典礼已经结束,望着学生渐远的背影,我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高这年历程,让之积淀成理智的文字,也算是对他们的种怀念,对自己的种鞭策与鼓励吧。所教高班和班是处于尖子班与普通班之间的重点班,虽然说他们是理科重点班的学生,但语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成回事,再加上自己中途接手,对学生情况不了解,再加上自己刚做过手术,还处于恢复期,所面临的困难和压力比较大,但领导把工作交给我,是对我的信任,为了学生我坚持下来,走过高,我无怨无悔。想方设法耐心感化,改变顽固陈。现将高这年的工作做个回顾和总结。到了高,语文教学应该怎么做。正确的做法是要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,因此,到高第件事就是研读年的考纲以及年的高考试题,然后逐对照条分缕析,以便把握各种题型的命题特点规律和走向,进而把握年考试内容,以制定切实可行的教学计划。而教学计划的制定还需要有针对性,要结合学生的特点,因此学生和班级的情况不能不考虑。高刚开学,年级进行了次分班,重新优化组合原来的学生。而我也有幸任两个班的语文课。班是美术文班,而且是美术班中的重点班,在高年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业,高考前个月才能回到学校学习文化知识,虽然如此,但它肩负着全年级完成高考指标的重任是重点理科班,生源不好基础差,但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同,要求不同,区别很大,因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些情况我特别制定了这两个班的教学计划,而且授课内容和方情背理,已然未然乱说通,或然必然性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累语文学科是门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。我布臵了学生以下几项常规性工作按照高考考纲,积累易读错写错的字词个,成语个每个月除月考外额外完成习作篇通过这些常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。深入研究考试大纲,重视信息的沟通研究语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。我非常重视信息的搜集,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。分析学生每次考试情况,对症下药。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都持下来,走过高,我无怨无悔。想方设法耐心感化,改变顽固陈旧观念学生总觉得语文学与不学个样,高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。我努力为学生营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法重点抓住各班典型学生,激起他们学习语文的热情,从而在学生中起到良好的带头作用。文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力。善于捕捉学生在语文学科方面的闪光点,以此增强他们学习语文的信心。尽可能的让他们从语文学习无用论中摆脱出来,但少部分学生到高考还没有醒悟。整体分层明确目标,优化设计教学细研学生,分层教学高考要取得成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中少数尖子撑场面,多数学生作陪客的被动局面,需要对学生进行细致的分析。根据他们的不同学情,我采用了区别对待,分层施教,全民参与的教学方法高三语文教学总结放矢。尤其是班的几个重点生,几乎每次考完试,我都会针对他们的薄弱点,以及反映的问题,进行分析谈话,指出问题,解决办法。加强阅读,促进写作。加大阅读量,拓宽知识面,不但对解题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我认为,学生写作中的思维僵化思路闭塞,与平时的不读书孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。高年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。是精选时文。我充分利用课前时间,精选些文质兼美的小说散文等,每节课读篇,积累素材,陶冶情操。是鼓励学生订阅报刊,我反复强调课外阅读的重要性,不能做到人手份就要求他们交叉订阅,交换浏览,像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大,可读性强,学生就广泛交流传阅。即使洛阳晚报这样的报纸,如果是在课下看,我也决不反对,毕竟我们的学生不看电能获取其中的知识信息,领会作品中的科学精神和科学方法。识别定的说明方法和作用,以能更合理的答题。议论文阅读。能找出观点说出所运用的论据和论证方法。能发现观点和材料间的联系。高语文教学总结光阴似箭,日月如梭。转眼,年高考结束了,回顾这紧张而充实的学期,我的内心感慨无限。为了能在有限的时间内,通过总复习切实提高学生的语文应试能力,在高考中取得良好的成绩,我与学生共同努力,在高年级组语文组的正确领导和悉心关怀下,以考试说明为方向,科学计划为指导,有效训练为基础进行复习,最终完满地完成了教学任务,所教的班级高考语文单科成绩分以上共有人,成绩还是比较理想的。现就本学期的教学工作做如下总结。本学期学生的现状分析基础知识与技能掌握不够牢,学习上不善于自己纠错总结。上课注意力容易分散,不善利用零碎时间。不能及时落实复习巩固提高。深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑动手。作文写的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也好,作业也好,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。对些经典题型,不厌其烦地讲,不仅是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读,每道题我们都不厌其烦地讲思路,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷,都是全批全改,以了解全部学情。尤其综合卷,则定全批。遗憾的是,课后辅导答疑,每次必到,但问者寥寥。高复习,教师对学生的学法指导非常必要,培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营,而把课后的积累总结作为提高成绩的大后方。还有,我经常与学生沟通交流,切实了解每个阶段每个学生的学情,尤其是他们的心理状况,作到因人而异有的识的基础上,提高学生语文应用与应考水平,从而能更好地迎接学业水平考试。现在特将自己本学期的工作总结如下第阶段基础知识复习阶段重点是现代文的生字生词文言文和需要背诵的诗词。第阶段专项训练阶段积累运用专项要点在积累和运用这板块中,形式多样,内容丰富,复习时还是要注重答题思想上引领,引领学生关注自然关注社会,关注生活,学会正确看待事物,培养学生热爱生活的情怀。语段修改,由于现在淡化了语法知识,对于语法知识的教学也只是随文教学,因此学生获得的语法知识都是零碎的,印象也是模糊的鳞半爪的。应对策略对平时常见的语病进行归类,并结合典型的例句进行讲解,然后进行针对性的练习,在此基础上,再进行语段修改练习。综合性学习应对策略挑选近年高考中的综合性学习题,运用例归法教学,摸索出解答探究题的方法,再进行实际演练。其他形式题仿写口语交际对联等挑选典型的题目结合定的理论指导进行精练。在练习中发现规律,在规律综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。多样化教学,让学生活起来高是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重。我与教研组同事分工合作,负责不同板块课件制作,利用学校先进的教学设备进行多媒体教学,既提高了学生的学习兴趣,又扩大了教学容量。提高效率,上好讲评课认真抓好讲评这堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力。在此过程中我注意做到了以下几点讲评前认真分析试卷,有明确的目的性讲评过程引思路给时间讲技巧富有针对性讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。讲清解题规律或方法。如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒臵逆情背理,已然未然乱说通,或然必然性质不分了解了命题者总结心得。阅读专项分析从近几年的现代文阅读的试题来看,试题在命题时都注重考查学生对文本的整体感知,注重学生的主观感受,提倡学生对文本的自我赏析,引进材料加强对文本的拓展,体现了理解性阅读评价性阅读创造性阅读的考查层次。在复习阶段的训练中,应加强引导学生的自我感悟,自主赏析自主探究,不能以老师的讲代替学生的学。试题的选材完全来源于课外,趋向人文性和科普性,新轮的中考语文阅读试题将会继续以能力立意,综合考查学生在阅读过程中的感受体验理解和价值取向,注重学生搜索语言信息能力的考查,注重探究能力的考查,联系实际,增强应用意识,体现时代性,将会挖掘对学生的人文内涵的教育价值。简要概括主要内容通读现代文后,能整体感知文章的主要内容和大致思路,捕捉阅读材料中的重要信息。推敲重要词句在具体语言环境中的含义和作用识别记叙描写抒情说明议论等表达方式并理解其在文中的作用。品味语言鉴赏评价说明文阅读。要求高语文教学总结高语文教学总结总结就是对个时期的学习工作或其完成情况进行次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以使我们更有效率,不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢下面是小编收集整理的高语文教学总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。高语文教学总结毕业典礼已经结束,望着