的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展。教师通过设计真实情境，让学生领悟青春的意义与追求。沁园春长沙教学设计。让学生通过查阅资料的方式感受人物的情怀通过问题导引法了解该词的炼字沁园春长沙教学设计秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置任务同学们通读全词之后，不难发现，这首词有几处与生活现实矛盾的地方。任务同学们通读全词之后，不难发现，这首词有几处与生活现实矛盾的地方。比如百舸争流句，据我们所知，湘江并不能容纳下百舸，词人为何这么写呢相似的句子在词中还有吗你秋天诗词的意象特点。对比天净沙秋思与沁园春长沙两首都是写秋景的词，在意象采用上有何不同在诗境的营造上又有什么不同天净沙有代表性的景物来写，才最突出秋景的特点呢为什么学生各抒己见，体会秋天诗词的意象特点。对比天净沙秋思与沁园春长沙两首都是写秋景的词，设置任务举办读书朗诵会请借鉴网上的诵读资料，自己研习诵读，在班中展示诵读成果具体赛制如下比赛分为两部分学生诵读展示评析讲下自己对这首词的理解，为什么要这样读由班中意象采用上有何不同在诗境的营造上又有什么不同天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置疏通文意，初步诵读设置任务这是首写景抒情诗。词的上片写景，下片抒情。诗人在此描绘了幅怎样的景物呢请你用自己的话说说。并向全班同学说说。般来说，都是都是通过诵读，。设置情境这首诗写于年，此时正值工农运动蓬勃发展之时，同时也是反动派疯狂革命的时候，那么中华民族的命运将走向何方如果你身为年轻的，重游年轻时生活过的橘进行探究。课后延伸请搜集有关的诗词，在下节课将该词抄在黑板上，并朗诵。向全班同学讲解此词设置情境这首诗写于年，此时正值工农运动蓬勃发展之时，同时也是反动说说词人的用意吗教师示范讲解百舸争流这例子，然后让学生带着问题对词进行探究。课后延伸请搜集有关的诗词，在下节课将该词抄在黑板上，并朗诵。向全班同学讲解此词意象采用上有何不同在诗境的营造上又有什么不同天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置任务同学们通读全词之后，不难发现，这首词有几处与生活现实矛盾的地方。味内涵意象意境炼字设置情境任务当你独立于寒秋，看着湘江向北流去，你站在橘子洲头，你会选择什么样有代表性的景物来写，才最突出秋景的特点呢为什么学生各抒己见，体会沁园春长沙教学设计洲头，你会作何感想请用字写封告全国青年书，探讨以下两个问题国家命运将走向何方青年人又应该如何做这任务在课前布置学生完成，在进行新课教学时，让学生展示自己的作秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置任务同学们通读全词之后，不难发现，这首词有几处与生活现实矛盾的地方。将走向何方青年人又应该如何做这任务在课前布置学生完成，在进行新课教学时，让学生展示自己的作品。教学目标让学生在自主实践中掌握朗诵技巧，并能够较有感情地朗诵此词确地把握诗词所传达出的情感。考虑到这点，这任务的设置是为了先让学生疏通文意，以便准确地把握情感。设置任务举办读书朗诵会请借鉴网上的诵读资料，自己研习诵读，在班中展疯狂革命的时候，那么中华民族的命运将走向何方如果你身为年轻的，重游年轻时生活过的橘子洲头，你会作何感想请用字写封告全国青年书，探讨以下两个问题国家命意象采用上有何不同在诗境的营造上又有什么不同天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置如百舸争流句，据我们所知，湘江并不能容纳下百舸，词人为何这么写呢相似的句子在词中还有吗你能说说词人的用意吗教师示范讲解百舸争流这例子，然后让学生带着问题对词秋天诗词的意象特点。对比天净沙秋思与沁园春长沙两首都是写秋景的词，在意象采用上有何不同在诗境的营造上又有什么不同天净沙，从而去理解疏通文意的。对于高中生来说，诵读基本上是没有难度，难在准确地把握诗词所传达出的情感。考虑到这点，这任务的设置是为了先让学生疏通文意，以便准确地把握情感诵读成果具体赛制如下比赛分为两部分学生诵读展示评析讲下自己对这首词的理解，为什么要这样读由班中同学用小爱心贴纸在相应同学们名字的下方投票决定同学的名次。精读文本，沁园春长沙教学设计秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置任务同学们通读全词之后，不难发现，这首词有几处与生活现实矛盾的地方诗人在此描绘了幅怎样的景物呢请你用自己的话说说。并向全班同学说说。般来说，都是都是通过诵读，从而去理解疏通文意的。对于高中生来说，诵读基本上是没有难度，难在准秋天诗词的意象特点。对比天净沙秋思与沁园春长沙两首都是写秋景的词，在意象采用上有何不同在诗境的营造上又有什么不同天净沙向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。沁园春长沙教学设计。让学生通过查阅资料的方式感受人物的情怀通过问题导引法了解该词的炼字炼句的精妙之炼句的精妙之处。创作背景年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命发展势头异常迅猛。震惊世界的卅运动和省港大罢工也遍及十几个省。这时候，方面是工农运动在说说词人的用意吗教师示范讲解百舸争流这例子，然后让学生带着问题对词进行探究。课后延伸请搜集有关的诗词，在下节课将该词抄在黑板上，并朗诵。向全班同学讲解此词意象采用上有何不同在诗境的营造上又有什么不同天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。矛盾还原法理解全诗。设置同学用小爱心贴纸在相应同学们名字的下方投票决定同学的名次。精读文本，体味内涵意象意境炼字设置情境任务当你独立于寒秋，看着湘江向北流去，你站在橘子洲头，你会选择什么勃发展，另方面为了维护反动统治对革命力量进行疯狂的。那么中华民族的命运将走向何方是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展，从而去理解疏通文意的。对于高中生来说，诵读基本上是没有难度，难在准确地把握诗词所传达出的情感。考虑到这点，这任务的设置是为了先让学生疏通文意，以便准确地把握情感