找出附点二分音符。

学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前小节，注意乐句的完整性借景抒情，深情地演唱茨黎花表达布依人对党的片赤诚之心。

可以运用打击乐器中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等范启发教师可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。

附点二分音符的形状，在简谱中习惯都用来表示。

以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。

可截取其七小结声哨子声脚步声口令声组成。

命题为效游路上或出教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。

进行创作。

可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。

空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。

交流展示，集体评价。

中的部分作为创作中的片断。

总之不论形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。

四年级第八册音乐教案课题校园里课时第课时总节数两节教学目标知识在欣赏运动员进行曲过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象情感通过学唱描绘校园美景的校园多美好这首歌曲能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

重点通过学唱描绘校园美景的校园多美好这首歌曲能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

难点尝试为校园多美好编配伴奏，使其气氛更为热烈。

教具电子琴录音机磁带光盘打击乐器学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图组织教学二聆听运动员进行曲四表演校园多美好师弹琴师放伴奏设问在开运动会时，运动员入场式播放请听听这首合唱曲，你熟悉吗讨论聆听运动员进行曲。

要求细致地听各声部是怎样表现的旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南设问歌曲的情绪怎样歌曲表达了什么内容学唱前小节教师放慢速度范唱前小节曲调，四个小组按曲调顺序接唱。

超额学好的可随其他组起唱。

教师及时纠正不准确处。

在教师指导下，用点谱法学唱后小节曲调。

注意乐句的完整性。

讨论歌曲处理。

设问歌词是否仅仅是描绘校园的美景唱师生问好歌生表演唱聆听并回答问题欣赏首合唱曲，在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式合唱与铜管乐各有什么特征同曲调两种表现感受是样的如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。

讨论合唱曲的结构。

根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。

在音乐声中各组设境激趣初听运动员进行曲合唱。

吗完成课本上的作业。

用线连线体裁与情绪进行曲雄壮有力，初步了解三种体裁的基本风格特征。

谈话法导入提示曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时五小结歌曲的高潮在哪里最后句待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。

的含义是什么队列队形展示。

欣赏歌曲范唱。

要求学生随教师速度用拍指挥图式看谱划拍。

波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。

全班分为四小组，每组自学小节曲调，在学好应该自学的小节前提下，鼓励超额学习。

按原速流畅地轻快地唱好前小节曲调。

完整地流畅地轻快地唱好全曲并填入歌词小组讨论派代表发表看法有感情地而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。

教师巡视指导注意字音，吐字清楚，口腔不要开得太大。

尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。

如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱边跳边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。

朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

表演歌曲。

配上打击乐按教材要求，四年级第八册音乐教案课题冬夜静悄悄课时第二课时总节数两节教学目标知识唱好冬夜静悄悄的二声部合唱，以表达学生们对老师的片深情。

在欣赏打字机时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

情感通过学唱有师生情的冬夜静悄悄及有教室里的打字机声声，激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

重点唱好冬夜静悄悄的二声部合唱，以表达学生们对老师的片深情。

难点在欣赏打字机时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

教具电子琴录音机磁带光盘学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图组织教学二聆听打字机师弹琴师放伴奏出示台打字机并介绍给学生这设问在乐曲的唱师生问好歌生表演唱欣赏打字机管弦乐。

设境激趣实物导入法四表演冬夜静悄悄伴奏声部中，你听到什么音响声乐曲分几部分组成教材中的图形谱是第几段的曲调介绍作品创作的背景校园生活是丰富多请听冬夜静悄悄。

设问歌曲讲述了什么你想像当时是怎样的情景再欣赏次学唱第乐段教师范唱曲调。

设问这乐段由四句组成，在节奏上有什么规律学唱第二乐段该段曲调从单声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，难回答问题请你看图形谱跟着音乐唱唱，乐曲给你什么感受议论问题可以复听其中片段。

复听乐曲。

要求学生用拍指挥图式划拍，找出铃声叮出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的叮同步打出，要准确而整齐。

聆听歌曲范唱回答问题请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律拍打节奏。

轻轻地边拍打节奏边哼唱曲调连贯地深情地唱第乐段曲调，并填上歌词。

采用前几课的二声部训练方法平行三度的音阶打字机击键声铃声倒机声。

三部分组成第乐段是弱起，第二乐段是强起。

或组学生哼唱，组学生拍打节奏，然后交换进行。

合成时，要求轻声能相互倾听，把自己的声音融合在其中。

用呣过渡，在和谐的前提下填入歌词五把乐句排列成通顺的乐段练习六小结是难在平行三度的二声部合唱。

指导学生深情地朗诵歌词。

流畅的准确地将四句乐谱唱熟。

通过试唱，判断有结束感的尾句。

还有哪些音乐能使你联想起校园生活谁能哼唱几句是多么丰富多彩。

训练分二个声部自学各自的声部曲调。

有意境地深情地表演歌曲，表达师生之间的友情。

第句是已规定的起句中间的二句通过分别排列试唱，判断通顺的乐段。

般情况下应该是当我走过老师窗前乒乓变奏曲荡秋千四年级第八册音乐教案课题校园里课时第课时总节数两节教学目标知识在欣赏运动员进行曲过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象情感通过学唱描绘校园美景的校园多美好这首歌曲能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

重点通过学唱描绘校园美景的校园多美好这首歌曲能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

难点尝试为校园多美好编配伴奏，使其气氛更为热烈。

教具电子琴录音机磁带光盘打击乐器学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图组织教学二复习歌曲茨黎花三聆听运动员进行曲四表师弹琴师放伴奏设问在开运动会时，运动员入场式播放请听听这首合唱曲，你熟悉吗讨论聆听运动员进行曲。

要求细致地听各声部是怎样表现的旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南设问歌曲的情绪怎样歌曲表达了什么内容学唱前小节教师放慢速度范唱前小节曲调，四个小组按曲调顺序接唱。

超额学好的可随其他组起唱。

教师及时纠正不准确处。

在教师指导下，用点谱法学唱后小节曲调。

注意乐句的完整性。

讨论歌曲处理。

设问唱师生问好歌生表演唱聆听并回答问题欣赏首合唱曲，在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式合唱与铜管乐各有什么特征同曲调两种表现感受是样的如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。

讨论合唱曲的结构。

根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变设境激趣初听运动员进行曲合唱。

吗完成课本上的作业。

用线连线体裁与情绪进行曲雄壮有力，初步了解三种体裁的基本风格特征。

谈话法导入提示曲调的节奏较密集，演校园多美好五小结歌词是否仅仅是描绘校园的美景歌曲的高潮在哪里最后句待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。

的含义是什么化。

在音乐声中各组队列队形展示。

欣赏歌曲范唱。

要求学生随教师速度用拍指挥图式看谱划拍。

波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。

全班分为四小组，每组自学小节曲调，在学好应该自学的小节前提下，鼓励超额学习。

按原速流畅地轻快地唱好前小节曲调。

完整地流畅地轻快地唱好全曲并填入歌词小组讨论派代表发表看法十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。

教师巡视指导注意字音，吐字清楚，口腔不要开得太大。

尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。

如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱边跳边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。

有感情地朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

表演歌曲。

配上打击乐按教材要求四年级第八册音乐教案课题冬夜静悄悄课时第二课时总节数两节教学目标知识唱好冬夜静悄悄的二声部合唱，以表达学生们对老师的片深情。

在欣赏打字机时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

情感通过学唱有师生情的冬夜静悄悄及有教室里的打字机声声，激集体点评。

游戏宫愉快的夏令营教学内容插旗子拾贝壳放风筝选选打打二教学总目标了解学生对本学期欣赏曲的熟悉程度。

了解学生对节奏的掌握及运用。

测试学生在本学期熟记并背唱其中两首歌曲。

测试学生用打击乐器为歌曲创编伴奏及伴奏的能力。

三教学过程第课时插旗子教师指导学生自己观察几面旗子上写的歌乐曲的名称，回忆并试着唱出歌乐曲的片段或主题。

听教师播放歌乐曲，学生在自己课本的小旗子上涂上颜色，后出示答案，学生互相查对，给予成绩评定。

拾贝壳教师先让学生分小组编创节奏，要求编创的节奏有结束感，然后学生自由练习每个学生都自编条节奏，力争与他人不同，采用人编创，小组同学齐模仿的形式进行，最后小组评定每个人编创的节奏，找出优点与不足。

我喜欢教学内容及过程组织教学说说唱唱我喜欢个人唱的歌我喜欢和二个好朋友起唱的歌我喜欢和大家起唱的歌我喜欢演奏的乐器我喜欢表演的曲目我喜欢听的音乐我最拿手的节目是四总结音乐会教学内容及过程组织教学说说唱唱齐唱表演者小组独唱表演者对唱表演者表演唱表演者轮唱表演者全班