识。

，总结提升获得的经验和信息，学会照顾自己。

急求助和自救办法。

，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

能欣赏自己和别人的优点和长处。

有目标地安排自己玩冰冬爷爷来了，玩雪做冰的游戏的生活。

试富于挑战性的活动，不怕苦不怕难不胆怯。

，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心家乡的发展变化。

，喜欢提问。

有探究的兴趣。

比较小实验等方步了。

，他享感受想法或活动成果。

识第单元认识你真好简析本单元为品德与生活的开首篇。

课即个主题活动以你为主线贯穿，你不仅指老师和同学，也指校园国旗和小学生活以儿童入学后最想熟悉和亲近的人为切入口，由认识老师同学到认识校园国旗和小学生活，认识的范围由近及远逐步扩大，认识的程度逐步加深，目的在于帮助刚入学的儿童生活的脱节。

这次我国课程改革的最重要的理念之就是课程要回归生活。

现在设立了品德与生活品德与社会综合课程，为德育回归生活找到了个通道。

与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性，才能提高德育的实效，让孩子终身受益。

所以，我们所编教材个突出的特点是，教材所遵循的逻辑是儿童生活的逻辑而不是学科知识或德目的逻辑。

具体表现在我们的思路是先调查和理清从小学年级到小学年级这成长历程中儿童可能遇到的各种具有普遍意义的生活与品德发展的问题，以及需要了解的些自然常识和生活常识，弄清这个阶段儿童的所思所想所感所惑所欲所求。

在此基础上，结合课程标准的内容要求，生成设定单元和课文主题，然后再用这些主题去覆盖课程标准。

就是说，我们不是机械地图解课程标准，而是创造性地运用课程标准回归生活关注儿童现实生活的理念，从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。

根据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题之后，我们选取儿童的生活事件作为素材和基本内容设计课文。

在生活事件的选取上，我们所遵循的原则是真实的生活事件来促进真实的学习过程。

课文中所提出的生活事件要有定程度的真实性，这是无疑的，但在教材中呈现时，要对真实的事件从教的对话我的生活好习惯自助餐日餐巧安排荤素搭配不挑食吃吃零食好不好新餐的文明好习惯康防治近视沙眼的防治耳杂防进水，不乱挖等，不盲从。

合作交流，分享感受想法或活动成果。

，具有料理自己生活的能力。

，养成正确的坐立走姿势事自己做，喜欢提问，不盲从会生娃娃的热水袋，尊敬老人，关心老人帮助身边有困难的同学学会求助手拉手献爱心木功劳大角色扮演游戏小建议爱心行动雷雨形成小常识议议发霉变质的东西能吃吗，收集昆虫资料，办火热的夏天哪里凉快怎样做才凉快中暑的急救游泳的保健节约水电小展览夏虫，读儿歌身残志坚尊重残疾人知识小竞赛关爱残疾人，做事用心。

，并以此激励自己不断进步。

办法解决。

，做事认真不敷衍，有耐心有毅力。

能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。

乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。

爱护花草树木和动物。

提出自己的看法或建议。

比较小实验等方法进行简单的探究活动。

交流，分享感受想法或活动成果求助和自救办法。

，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

，节约用水电纸张等资源。

，有初步的生态意识。

，喜欢提问比较小实验等方法进行简单的探究活动。

，并进行简单的整理和应用。

交流，分享感受想法或活动成果度逐步加深，目的在于帮助刚入学的儿童尽快熟悉和适应小学的学习生活，体验集体生活的愉快，初步形成乐观向上的学习和生活态度。

本单元体现的课程标准内容标准各课的活动目标要求活动内容剖析活动建议活动设计例举见年级上册品德与生活教师用书。

第单元快乐每天简析本单元设计的个主题活动，以小学生的日生活为主线，针对入学不久的儿童在作息学习课余生活的安排上遇到的问题和困惑，帮助儿童了解学校日生活常规，指导他们探索出克服学习上的困难和安排好作息的良策，在系列自主活动中，学会合理安排天的学习和生活，获取份成长的经验，让积极的情绪和良好的心境伴随孩子的每天。

本单元体现的课程标准内容标准各课的活动目标要求活动内容剖析活动建议活动设计例举见年级上册品德与生活教师用书。

第单元我像小树苗简析这单元根据从生理心理到品质和行为习惯的逻辑顺序，安排了个主题活动。

我从哪里来对孩子进行浅显的生命科学常识教育，让儿童知道要珍爱生命，学会感激坐立走有精神旨在培养现代少年儿童讲文明利健康的优雅举止和精神风貌皮诺曹的鼻子和小马虎旅行记则是指导儿童不说谎话做事认真耐心不敷衍，从而为儿童从小形成正确的价值观人生观，培养良好的品质和行为习惯打下基础，使孩子们身心健康地发展国培计划小学品德与生活学科培训总结深的层次上来讲，儿童的品德和社会性发展，都离不开生活，不能脱离儿童整体的实际的生活经验，德育要回归生活，而生活本身是综合的。

所以，该课程的设计与实施均体现出儿童个体与其周围的自然社会的内在整合。

让原本综合的儿童生活不被课程分裂，营造和展示出个与儿童生活本身致的高度综合的课程形态。

从更宏观的背景看，课程向儿童与生活回归，走向综合化，是新世纪课程的要求和趋势，也是社会发展和科技发展的要求。

现在，人类社会正日益走向体化，处于科技自然人类相互作用的复杂网络中，学科发展呈现出高度分化和高度综合相统的趋势。

而中小学综合课程的设立正是为了适应社会的发展和需要。

综合课程鼓励学生的探究学习，引导学生从整体的观点分析各种现象的本质和规律，有助于学生树立关于世界是统的相互联系的世界观，培养他们综合分析问题解决问题的能力。

同时，综合课程所倡导的知识联系性和整体认识观，易于丰富学生的想象，解放创造潜能，激发顿悟，有利于培养具有创造精神的人才。

者的课程目标不同。

大纲强调的是知识和技能目标，课程标准关注的是学生学习的过程方法情感态度及价值观。

由于教学大纲的重点是对教学工作做出规定，主要表现的是基本的教学目标教学内容教学要求教学重点难点的处理及若干教学建议，的最后个单元，具有回顾过去，展望未来的承上启下的作用。

个主题活动，让教师走进孩子们中间，和他们谈话教他们体验。

前两个主题活动做事不拖拉我会安排天的生活，主要是对儿童进行良好的行为习惯养成教育，后面两个主题活动成长记录袋和更上层楼，引导孩子们回顾自己成长的脚印，分享他们进步的快乐，让他们放飞自己的理想和心愿。

由于种种原因，这次教科书和教师用书编写时间非常紧张，些配套的教学辅助材料还没有来得及制作。

教科书也会存在不足之处，这将经过实验教学，逐步修订完善。

品德与生活教材中凝聚了作者的心血，也聚集了线教师的智慧和孩子们的贡献，在几个省的国家实验区的实验教学中，受到了师生的热烈欢迎。

我们建议教师们在实验教学中，树立新的教学观念，创造性地运用教材，开发教育资源，及时做好教学小结与教学反思，开展好集体备课和教研交流活动。

我们希望这套先迸教学理念与新颖设计联姻的教材，能够为培养儿童的良好品德和习惯提高儿童的生活品位和质量奠定基础，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

以上如有不当之处，请各位老师指正。

谢谢。

年月于南京友情提示本文中关于国培计划小学品德与生活社会学科培训总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，国培计划小学品德与生活社但所隐含的主体仍然是儿童。

我们所设计的课文内容也是这样的处理方式，其主体都是儿童。

同时，我们编选了些儿童喜闻乐见的童话故事，如年级上的皮诺曹的鼻子小马虎旅行记，年级下的眼睛和耳朵的诉说，年级上的狗熊溜冰年级下的漫游拖拉国等等，创作和选用了些儿童朗朗上口的儿歌，如起床粗心的小画家冬爷爷在哪里它是谁小蜻蜓风筝谣剪秋叶春姑娘等。

我们还选编了些儿童喜爱并易于理解的谜语名人名言民间谚语等，穿插在课文中。

我们力求从教材的总体设计上营造种儿童文化。

教材的呈现形式是正文和练习相互渗透，整体设计，由单元主题活动主题活动内容级构建而成。

每个活动主题即每篇课文又以小活动栏目或小动物小主人公的提示语来串场。

教科书以图为主，图文并茂。

图是以反映儿童生活的照片为主，儿童喜爱的卡通画为辅。

照片不是简单地贴到书上，而是根据教材内容进行了定的加工处理。

品德与生活课程是在小学年级开设的以儿童生活为基础，以培养具有良好品德和行为习惯乐于探究热爱生活的儿童为目标的门活动型综合课程。

综合性和活动性体现了本课程的性质，所以，教材力求较好地体现这两种特性。

综合性品德与生活课程将思想品德自然生活劳动等课程的教学内容综合起来，减少了教学内容的重复，这只是浅层次上的综合，从更帮助下，总结提升获得的经验和信息年级上册各单元编排思路第单元生日快乐，个主题活动以生日为线索，引导儿童通过分享同伴生日的快乐欢庆祖国妈妈生日的喜悦回忆新中国诞生的艰辛庆祝少先队的诞生日，激发儿童珍爱生命孝敬父母热爱祖国崇敬人民英雄的情感，增强做名少先队员的光荣感和使命感。

第单元走进秋天，个主题活动带着儿童起走进金秋，去感受景色之美，分享收获之乐。

孩子们在走走看看做做尝尝中，与秋天零距离地去认识自然探究自然和科学的奥秘，让儿童在活动和游戏中激发爱祖国爱家乡爱人民爱生活之情，使美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。

第单元成长乐园，个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小缺乏敢于尝试的勇气任性习惯不佳等方面问题，将心理教育品德教育行为习惯的养成教育有机整合，通过系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。

第单元金点子行动，个主题活动带着学生走进聪明屋，打开思维的天窗，展开丰富的想像，在指导学生亲历些初步