非常充分，让学生从读中去感知领悟理解文章的全部。

这篇课文是片短篇小说而小说注重人物的描写，注重人物形象的塑造，然而学生在掌握这方面的知识是很有难度的，但是庞雪老师在这方面做到了深入浅出，引领学生去阅读文章的重点段重点句子重要的词语有关动作描写的单个字。

以这种方式来引导学生理解文章对人是各位老师的打分是从突出课堂的训练意识，学生在课堂中学习效果。

学生的所得等奖田玉容庞雪等奖贺建英杜和平李刚等奖何雪萍罗华敏张学文郑小英总之，课堂教学比赛是对我校青年教师常规教学的次检验，是青年教师教学水平的次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。

比赛给予我们的启示是台上分钟台下十年功。

节高水准的课是教师综合素少有的课堂这环节的只流于形式有的教师这环节过于陈旧僵化。

其是多媒体技术使用不够熟练。

使用多媒体给我我们的课堂带来了生机，提高了课堂的容量和兴趣。

但是在这次讲课中我们教师也流露出了多媒体技术使用上的些缺陷。

譬如部分教师刚投示完习题，答案立即显示出来，部分画面和教师的讲述内容没有很好的衔接起来。

今后工作的思路突出课堂的有效性。

有效课堂教学青年教师课堂教学竞赛总结学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有满堂灌或固定种教法现象。

如教师采用了探索法问题教学法讲练结合法，对比分析归纳法小组讨论合作学习等。

教法的探索和应用有较好的效果。

保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。

教育改革需要创新，但好的传统不能丢。

知识与技能落实是中国教育搞得最好的。

现行的教学维目标中也要落实知识与技能的教学。

教师在课堂教学教师讲的过多，占用的时间过多，有惟恐学生不懂的善意而多讲，定程度上影响了学生的主动性的发挥。

要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。

学生是课堂的中心与重心，教师的切活动都应当围绕学生展开，教师应当组织学生去学习。

教师不应当只顾自己教，不顾学生的学，把学生至于知识的主题之外。

没有关注学情。

教师是围绕知识转，而没有成功的情感，态度和价值观教育。

学生能亲身参与学习的过程。

亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。

教学方法灵活多样，效果好。

教无定法，教学得法。

教师能把握自身教写的单个字。

以这种方式来引导学生理解文章对人物的描写，感受作者对人物形象的塑造从而突破本堂课的难点。

课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计。

课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。

教师们在教学过程中能找到本节课的知识重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。

重点与难点的突破措施都切合学生的实际，亦能达成目标。

青学水平提升快，可持续发展潜力很大。

从授课的过程可以看出来，平时教学工作扎实开展，教学方法独特新颖，注重对学生学习兴趣的培养。

在这年的教学工作中，新教师注重了对教学理论的学习，能够总结经验，弥补不足。

青年教师的成长离不开自己辛勤的耕耘，离不开学校这个大团队的帮助。

青年正是钻研教学提高业务水平的绝佳时机，青年教师本次讲课展现了我校青年教师讲课教师课堂教学竞赛总结。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。

其是预设与生成问题不统。

有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。

对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成教师的被动，定程度上影响了教学效果。

其是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。

表现在多媒体技术与学科整合能力较好。

教师都能有效利用多媒体技术，教学手段灵活有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注重实效性，又给人耳目新的感觉，课件质量高。

不足之处传统教学方式弊端还见于课堂。

教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。

学科思想学科素养落实不够。

每学科有过程。

亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。

教学方法灵活多样，效果好。

教无定法，教学得法。

教师能把握自身教学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有满堂灌或固新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，为加快培养青年教师的步伐，进步加强青年教师教学水平的提高，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台以两正两创实践活动为契机，切实推动我校风建设，为我校不断培养优秀青年教师，我校于年月日至年月日开展了年春青年教师讲课赛活动现就本次活动作如下总结本次参赛的青年教绕着学生学习和接受知识的主题转。

需要学生做的教师竟然愿意代劳。

其是师生互动环节有待进步完善。

课堂是教师和学生的双边活动，教师和学生应当相互活动，师生活动的互动直接检验了教师的授课水平的高低和学生接受知识的状况，是联系教与学的条重要桥梁。

这次讲课中部分教师的师生互动环节有的几乎是空白，只体现教师的活动有的教师有这环节但留给学生的时间空间太教师课堂教学竞赛总结。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。

其是预设与生成问题不统。

有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。

对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成教师的被动，定程度上影响了教学效果。

其是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。

表现在学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有满堂灌或固定种教法现象。

如教师采用了探索法问题教学法讲练结合法，对比分析归纳法小组讨论合作学习等。

教法的探索和应用有较好的效果。

保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。

教育改革需要创新，但好的传统不能丢。

知识与技能落实是中国教育搞得最好的。

现行的教学维目标中也要落实知识与技能的教学。

教师在课堂教学目新的感觉，课件质量高。

不足之处传统教学方式弊端还见于课堂。

教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。

学科思想学科素养落实不够。

每学科有它自身内涵，有它本身教学目标。

有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。

教学过程注重了学生体验学习青年教师课堂教学竞赛总结种教法现象。

如教师采用了探索法问题教学法讲练结合法，对比分析归纳法小组讨论合作学习等。

教法的探索和应用有较好的效果。

保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。

教育改革需要创新，但好的传统不能丢。

知识与技能落实是中国教育搞得最好的。

现行的教学维目标中也要落实知识与技能的教学。

教师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。

青年教师课堂教学竞赛总学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有满堂灌或固定种教法现象。

如教师采用了探索法问题教学法讲练结合法，对比分析归纳法小组讨论合作学习等。

教法的探索和应用有较好的效果。

保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。

教育改革需要创新，但好的传统不能丢。

知识与技能落实是中国教育搞得最好的。

现行的教学维目标中也要落实知识与技能的教学。

教师在课堂教学学下册长方形与正方形的认识罗华敏老师上的年级下册分式方程的解法英语堂，冉杰老师上的年级英语下册田玉容老师上的年级英语下册物理堂，张学文老师上的年级物理下册压强。

做得好的方面。

从思想上重视。

教学过程注重了学生体验学习和成功的情感，态度和价值观教育。

学生能亲身参与学习的本上符合各学科的教学环节，对于维教学目标能贯彻到教学过程中。

体现了由知识到能力的过渡，进而形成情感态度价值观。

青年教师讲课整体水平让人振奋让人欣慰。

部分青年教师进步比较大，教学水平提升快，可持续发展潜力很大。

从授课的过程可以看出来，平时教学工作扎实开展，教学方法独特新颖，注重对学生学习兴趣的培养。

在这年的教学工作中，新教师注重了对教学理论师是刚入教育系统不久，岁以下，教龄不满年的教师本次青年教师讲课赛共计堂课。

其中语文堂，庞雪老师上的年级语文下册凡卡何雪萍老师上的年级语文下册组歌郑小英老师上的年级语文下册再见了亲人李刚老师上的年级语文下册孙权劝学刘庆老师上的年级语文信息提取与概括数学堂，张亮亮老师上的年级数学下册统计杜和平老师上的年级数学下册余角补角贺建英老师上的年级教师课堂教学竞赛总结。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。

其是预设与生成问题不统。

有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。

对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成教师的被动，定程度上影响了教学效果。

其是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。

表现在充分体现了现代教学理念。

青年教师课堂教学竞赛总结。

教学处希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动学校的发展贡献份力量。

扩展阅读青年教师讲课比赛总结宣汉县下初级中学年上期青年教师讲课赛总结为进步促进我校青年教师积极钻成功的情感，态度和价值观教育。

学生能亲身参与学习的过程。

亲自做了探索实验或体验