金城中学教学六认真考核方案 ㊣ 精品文档 值得下载

数。

考核学生学习成绩是教学工作的重要环节，是检查教学效果促进学生全面发展的重要措施。

要明确考试目的要求，严格控制考试次数。

每学期学校举行期中期末两次大考，每学月举行次月考。

认真命题。

要依据课程标准教材内容学生实际出卷，命题要坚持面向全体学生，试题不师教学实践的能力，有利于优化教学工作的基本环节，有利于教学工作走上科学化规范化制度化的轨道。

第十条教学设计。

教学是课堂创生与开发的过程，是师生交往积极互动共同发展的过程。

教学设计是项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。

学校坚持以个人备课为主集体备课为辅资源共享课后反思提前备课的备课制度。

学校实行教导处月查制教研组周查制，检查情况要进行登记，及时向教师反馈，并记入业务档案。

教师要注重典型教学案例的积累，每学期必须向学校自荐份优秀教案或教学案例，学校要做好评选汇编工作，作为学校教学工作的重要资料。

教学设计的基本要求熟悉课标和教材。

要认真钻研擅自为学生集体订购练习资料。

第十条辅导。

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是实行分类指导提优补差培养特长学生必不可少的重要环节。

辅导可以在承认个体差异的前提下，使学生在原有基础上获得发展。

辅导要求辅导包括课内辅导和课外辅导，既要有集体辅导，又要有个别辅导，既要辅导优等生，更要辅导学困生。

辅导要有计划。

计划必须包括学科学情分析和辅导步骤及措施。

制定辅导计划可分个步骤学科教师对所教班级的学生分类排队，确定优等生和学困生名单经常与班主任和其他任课教师保持联系，了解和分析造成学困生的原因制定计划，提出辅导措施。

辅导要讲究实效。

要做到因材施教，有过程记载和总结。

辅导学生要及时。

学生当天学习产生的差距定要在当天通过辅导得到弥补，做到补差在当天。

析学情分析学期教学任务要求目标具体措施与步骤授课进度。

详细具体切实可行。

课堂作业。

课堂作业是学生掌握知识的必要训练，是检测教学效果的重要依据，作业设计要具有思考性和可操作性，习题要典型，题型要多变，主客观兼容，难易适度，分布合理，可根据学生的差异提出不同的作业要求，作业的量要适当，保证课堂作业的时间，学生课堂作业时要加强巡回辅导。

课外作业。

根据教学需要和有关规定布臵适量的课外作业，课外作业应有分层要求，允许学生根据自身实际选择。

语数外各科课外作业量原则上控制在半小时以内，其余学科作业应在课堂内完成，原则上不布臵课外作业。

作业批改。

对学生的课内外作业都要认识及时地批改，要求学生作业当天完成，教师尽可能当天批改完毕。

作业批语或评价金城中学教学六认真考核方案努力使考试的过程成为培养学生自尊人格，强化学生自我约束的个教育过程。

认真阅卷评分。

要及时准确地进行阅卷评分，期中期末考试由学校统组织阅卷。

评卷要统标准，正确，公正。

不得以公布标准答卷代替阅卷评分，不得让学生互批代替评卷。

阅卷评分不得弄虚作假徇私舞弊。

认真评讲和分析试卷。

要从学生的答卷中找到教与学的问题，及时进行评讲，评讲要有重点，不能讲演试题。

既要做好集体评讲，也要做好小组分类评讲个别辅导评讲。

要作好期中期末考试的成绩统计及质量分析报告，并及时上报学校教导处存档。

质量分析报告主要内容有试题分析范围知识点章节内容比例试卷分题得分统计学生考分统计情况及产生原因统计分析应采取的措施。

重视平时考核。

以课堂提问小组合作讨论质疑和作业考级主管部门审定批准，学校应搞好校本课程的开发管理和评价。

第章教学常规管理提高教学质量，关键在于教师。

加强教学常规管理，有利于增强教师教学实践的能力，有利于优化教学工作的基本环节，有利于教学工作走上科学化规范化制度化的轨道。

第十条教学设计。

教学是课堂创生与开发的过程，是师生交往积极互动共同发展的过程。

教学设计是项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。

学校坚持以个人备课为主集体备课为辅资源共享课后反思提前备课的备课制度。

学校实行教导处月查制教研组周查制，检查情况要进行登记，及时向教师反馈，并记入业务档案。

教师要注重典型教学案例的积累，每学期必学目的性的重要手段。

逐步形成教师学生和家长共同参与的交互考查机制。

充分利用评价促进每个学生的进步。

严格控制考试次数。

考核学生学习成绩是教学工作的重要环节，是检查教学效果促进学生全面发展的重要措施。

要明确考试目的要求，严格控制考试次数。

每学期学校举行期中期末两次大考，每学月举行次月考。

认真命题。

要依据课程标准教材内容学生实际出卷，命题要坚持面向全体学生，试题不仅要有认知要求，还要有能力要求和综合素质要求，要有较高的信度和效度，试题编制要由易到难，般按的比例命题，鼓励教师积极进行考试内容形式的改革，使学生积极主动地参与考试。

试题要保密。

认真组织考试。

加强考场管理，严肃考风考纪。

既要认真监考，杜绝作弊，又要加强教育，培养学生的自尊自律意识，内容要有条理性科学性。

教师要参加集体备课。

同教材的教师至少每两周利用教研活动时间集体备课次，共同钻研教材，解决教材的重点难点和教法学法等问题，制订单元教学目标，研究教案设计。

集体备课要做到定时间定内容定中心发言人。

原则上同年级同学科应做到统教学目标，统教学进度，统教学要求，统基本作业，统检测试题。

教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，尽可能充分发挥教师的自觉性创造性，年轻教师要备详案，教学经验丰富的老教师可备简案。

要积极主动地与学生家长同事学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思。

要认真制订期末总复习的计划，并分课时写好复习课的教案。

第十条课堂教学。

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是评讲，也要做好小组分类评讲个别辅导评讲。

要作好期中期末考试的成绩统计及质量分析报告，并及时上报学校教导处存档。

质量分析报告主要内容有试题分析范围知识点章节内容比例试卷分题得分统计学生考分统计情况及产生原因统计分析应采取的措施。

重视平时考核。

以课堂提问小组合作讨论质疑和作业考查等形式，了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力。

注重形成性检测。

在单元知识系统复习之后根据学生独立作业或完成自测题的情况，了解学生达到教学目标的水平，针对存在的问题及时补救。

搞好单项测查。

根据教材内容，通过听说读写及问卷实验操作等方式，了解学生掌握基础知识，基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。

送检及时。

教学计划必须在开学后周内交教导处，教研组计学校落实素质教育的主渠道。

提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。

课堂教学的基本要求观念正确。

体现先进的教学理论，以学生的发展为本，尊重学生的人格，创设民主和谐的教学氛围，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现国家对不同阶段的学生在知识与能力情感态度与价值观等方面的基本要求。

第条学校教学档案资料齐全，归类合理，管理规范。

第十条学校要充分发挥教学仪器图书资料及现代化媒体教学设备的使用效率。

第十条通过教学管理，保证各科教学达到课程标准要求。

第十条教导处应对全学期完成学校教学计划情况写出总结，为下学期学校教学工作计划的拟订提供依据。

第十条学校使用的教材教辅，须严格执行上级教育主管部门文件精神。

校本教材由学校开发选择，报县由于课堂教学是个多因素构成的系统，在评价时我们采取了以定性为主，定性和定量相结合的方式对课堂教学进行评估，评估后及时反馈，及时研讨，以促进教师进步转变观念，调整课堂教学，使课堂教学沿着有效性和创新性的路子改进。

第十条考核。

有计划地考核学生学习成绩是教学信息反馈的重要方面，是强化教师教学目的性的重要手段。

逐步形成教师学生和家长共同参与的交互考查机制。

充分利用评价促进每个学生的进步。

严格控制考试次数。

考核学生学习成绩是教学工作的重要环节，是检查教学效果促进学生全面发展的重要措施。

要明确考试目的要求，严格控制考试次数。

每学期学校举行期中期末两次大考，每学月举行次月考。

认真命题。

要依据课程标准教材内容学生实际出卷，命题要坚持面向全体学生，试题不退中途无故离开考室次扣分，无故缺席次扣分在月考期末考试中每次监考分阅卷分，因事因病没有参加的不得分在国家考试中因违规被通报批评的扣分，重处的重扣。

认真反思分。

教学计划分，教学总结分，听课记录检查次分，教育理论学习笔记检查次分，教学反思次分事后补交扣分减半。

激励加分分。

教学技能竞赛毕业班单科获等奖加分，省级分，市级分，县级分，校级分辅导学生参加教育主管部门组织的各科学习技能竞赛获奖加分，参照上述办法减半累计加分不超过分。

定性评价。

分以上为优秀，分以上为良好，分以上为合格，分以下为不合格。

教学用具信息媒体的运用设计是否合理，信息量是否足够大。

学生自主练习自主活动设计得是否充分。

教学过程的评价学生是否喜欢上你的课。

师生关系是想法，智力潜能是否得到发掘，创新意识探索精神是否得到体现。

教学过程是否效率高。

是否创设了师生互动生生互动生境互动的教学情景。

各种媒体运用得是否得当，效果是否好。

教学效果的评价学生学习的心理安全心理自由是否逐步形成。

学生的兴趣情感是否有好的培养。

会不会尊重别人，取长补短，与人合作，主动探索，这种习惯是否在逐步养成。

语言水平审美情趣动手能力是否得到提高。

获取基础知识基本技能的方式是否科学，掌握得是否扎实。

综合运用知识的水平构建知识的水平如何。

金城中学教学六认真考核方案。

金城中学教学认真考核方案