洛阳小学数学组减负提质方案 ㊣ 精品文档 值得下载

实施方案报到中心校。

切实统个思想。

个思想即教师思想学生思悦的活动让学生健康快乐成长是开展好主题教育活动，培养学生健康的心理健全的人格，促进学生生动和谐地发展。

是积极打造书香校园，培养学生从小会读书爱读书善读书读好书的习惯。

为了体现出阅读的影响与力量，更要将阅读纳入学科课程与活动课程的整体改革与建设之中，让儿童能更好地走进阅读中去，我们提出将书籍送到孩子手中，将图书室建在班级中，将学生置身于书海中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让更多的孩子在课外能走进书海中。

营造浓郁的班级文化氛围，具体由班主任布置教室环关于学生作业的相关规定，课堂作业课内完成，年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业时间不得超时，严禁布置机械重复的无效作业，严禁布置惩罚性作业，增加实践性作业。

教师对学生作业做到有留必批有发必收有收必改有改必评有错必纠，对特殊学生作业坚持面批。

作业批改及时，无漏批错批错改，改写字迹工整，符号准确规范，应在当天批改好，且批改日期清楚。

作文单元练习要求周内完成并反馈适时应用短语激励性评价手段批改作业，正确使用等级制进行批改。

引导学生按教师评语订正作业松的学习环境。

个转变。

减负关键在于转变教育观念。

转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观转变以考试分数为唯标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高个性特长充分发展的教育质量观转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德智体美全面发展的教育观转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统的教学观。

科学落实个有效。

洛洛阳小学数学组减负提质方案常通过圈圈点点作笔记来加强理解记忆，有时要从教材中概括归纳出些东西，如知识结构框图，或举例变式来加深理解，可以要求学生以注释的形式写在旁边，以便复习巩固。

数学阅读对教师提出更高的要求，课堂教学中要做到有效引导学生阅读数学材料，从材料中提取数学信息，有效地提出问题探究问题。

教学内容要生活化，激发学生的学习兴趣，课堂气氛生动活泼，阅读训练才能扎实有效，教师还要做有心人，拓展内容，培养学生阅读习惯。

些数学网页课外数学读物，像小学生数学报数学学习指导书籍等求备课组成员人人发言，集思广益，提高实效。

每学期要有定的集体备课量创新形式集体备课定要有灵活性，不让教师抓住规律，力争人人参与人人准备全员在动整体提高。

个人复备要求教师在备课程标准备教材形成集体教案的基础上再备学生，从学生的学习现状身心特点接受能力和本班学情出发，选择适当的教学方法和手段，以达成教学目标。

各村小要指导青年教师规范备课详细备课，尽快缩短成长周期。

抓住工作重点要切实做到减负增效，必须完成工程。

即个原则两个前提个思想个转变个有效个不准。

行相互转化用自己更清楚的语言表述概念或性质规律等。

数学语言具有精确性，当个学生试图阅读理解段数学材料或个概念时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何个词汇。

因此，浏览快速阅读等阅读方式不太适合数学阅读。

数学阅读中常出现这种情况，认识段数学材料中的每个字词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。

数学语言形式表述与数学内容之间的这矛盾决定了数学阅读必须勤思多想，要读写结合，对重要内能承受多少作业量我还有哪些需求等等。

沙龙的主题也可以站在教师角度思考。

例如如何打造高效的学科研究团队如何提高常规课堂教学效果艺体学科课堂教学管理对学生文化课学习的促进作用等等。

严格依法施教落实减负规定不打折扣定要根据国家课程标准，严格做到开齐课程，开足课时，严格控制学生在校上课时间，不得超时积极开展丰富多彩的大课间活动，确保学生每天小时体育活动时间雷打不动教师不得随意增减课时增减科目，不得提前结束课程和突击教学不得提高和降低难度。

严格大多数学生，重知识灌输轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统的教学观。

科学落实个有效。

抓住工作重点要切实做到减负增效，必须完成工程。

即个原则两个前提个思想个转变个有效个不准。

严格执行个原则。

把有益于学生身心发展作为教育的原则，学校教育教学工作紧紧围绕这原则，杜绝切加重学生课业和心理负担的做法，并实行各教育教学环节的和检查。

准确把握两个前提。

严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，减轻学生过重课业负担，使执行上级有关教辅用书规定，杜绝规定以外的习题集和验收卷进入学校，进入课堂，从而真正减轻学生的作业负担。

积极探索考试和评价制度的改革。

每学期只举行次考试，严禁公布学生考试成绩，不得按成绩排名次或变相排名。

不得组织学生参加除教育主管部门规定以外的任何竞赛活动。

从源头抓起严把备课关要做好个层面的备课工作，即集体备课个人复备教后反思。

要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量集体备课加强集体备课，形成制度化，定时间定地点定内容定中心发言人。

组织教师认真学习市区减负会议精神，明确任务和要求，统思想认识，充分认识到减负的重要性和必要性，增强每位教师做好减负工作的责任感使命感，提高做好减负工作的主动性和自觉性。

自查自纠。

教师根据市区教育局对减负学生过重课业负担的要求，实事求是地组织开展自查自纠工作，发展问题及时整改。

制定方案。

以太平中心校减轻学生课业负担实施方案为蓝本，结合本校实际进步完善细化开展此项工作的实施方案。

于月日前将修订后的实施方案报到中心校。

切实统个思想。

个思想即教师思想学生思指导活动。

是全面开展特色班队创建活动，培养学生广泛的兴趣爱好扩大学生求知领域激发学生的创造能力，做到人人有特长。

是继续开展阳光体育活动，让学生跑起来跳起来动起来，强身健体，磨炼意志，快快乐乐地健康成长。

加强管理确保减负工作有效落实是加强课堂管理。

学校教学管理人员要不定期检查课堂教学和课程落实情况，做好相关记录。

重点看减负规定执行情况，看学生上课纪律与表现看教师授课的状态是建立听课随查制度。

中心校教学管理人员下各村小听课的同时，要从备课到上课再到作不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业时间不得超时，严禁布置机械重复的无效作业，严禁布置惩罚性作业，增加实践性作业。

教师对学生作业做到有留必批有发必收有收必改有改必评有错必纠，对特殊学生作业坚持面批。

作业批改及时，无漏批错批错改，改写字迹工整，符号准确规范，应在当天批改好，且批改日期清楚。

作文单元练习要求周内完成并反馈适时应用短语激励性评价手段批改作业，正确使用等级制进行批改。

引导学生按教师评语订正作业，养成自查自纠自清的学习习惯。

全面批阅，个别交严格执行个原则。

把有益于学生身心发展作为教育的原则，学校教育教学工作紧紧围绕这原则，杜绝切加重学生课业和心理负担的做法，并实行各教育教学环节的和检查。

准确把握两个前提。

严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，减轻学生过重课业负担，使学生能愉快生活健康成长。

洛阳小学数学组减负提质方案。

切实统个思想。

个思想即教师思想学生思想家长思想。

通过教师座谈会学生问卷家长会等形式，转变教师学生家长观念，统个思想。

构建和谐融洽自然的教育氛围，为学生创造执行上级有关教辅用书规定，杜绝规定以外的习题集和验收卷进入学校，进入课堂，从而真正减轻学生的作业负担。

积极探索考试和评价制度的改革。

每学期只举行次考试，严禁公布学生考试成绩，不得按成绩排名次或变相排名。

不得组织学生参加除教育主管部门规定以外的任何竞赛活动。

从源头抓起严把备课关要做好个层面的备课工作，即集体备课个人复备教后反思。

要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量集体备课加强集体备课，形成制度化，定时间定地点定内容定中心发言人。

常通过圈圈点点作笔记来加强理解记忆，有时要从教材中概括归纳出些东西，如知识结构框图，或举例变式来加深理解，可以要求学生以注释的形式写在旁边，以便复习巩固。

数学阅读对教师提出更高的要求，课堂教学中要做到有效引导学生阅读数学材料，从材料中提取数学信息，有效地提出问题探究问题。

教学内容要生活化，激发学生的学习兴趣，课堂气氛生动活泼，阅读训练才能扎实有效，教师还要做有心人，拓展内容，培养学生阅读习惯。

些数学网页课外数学读物，像小学生数学报数学学习指导书籍等材当成习题集，长期这样，学生缺乏阅读数学课本的能力和习惯，似乎阅读教材是老师的专利，对学生只要求听懂就行了。

实施方案数学阅读是学生通过自己阅读数学材料主动获取信息汲取知识发展数学思维学习数学语言的重要途径，应该与主动探究小组合作样，成为数学学习活动的形式之。

它不仅仅是读的过程，更重要的是与动手动脑的有机结合统协调的过程。

由于数学语言的符号化逻辑化及严谨性抽象性等特点，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

比如把用符号形式或图表表示的关系转化为语言的形式或洛阳小学数学组减负提质方案布置与批改，对各村小及教师进行减负工作跟踪检查是引进评价机制。

成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对减负工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣传工作。

学校对在减负工作方面做出重大贡献的教师，给予奖励，并优先评优晋级等对不认真钻研业务，教学质量平平，对因学生课业负担过重造成严重后果的教师追究相关责任。

学校每学期将对在教育教学及减负工作中表现突出的教师进行表彰。

成立组织落实岗位责任制实施步骤全面启动阶段月日月日组织学常通过圈圈点点作笔记来加强理解记忆，有时要从