小学数学课题方案 ㊣ 精品文档 值得下载

西小学全体学生研究步骤第阶段年月年月底建立课题组，设计课题研究方案。

收集有关文献资料报刊杂志作为课题实施的参考资料，确立课题的研究框架构想。

第阶段年月年月课题实施阶段，组织课题组成员集中备课上课并探索在计算课中实施计算能力培养教学模式的基本步骤。

在实施阶段边开发，边教研，边总结即时整理研究数据和资料。

组内成员经常交流研究情况及时调查方案。

第阶段年月年月课题总结阶段，认真撰写研究报告，总结研究情况。

十研究预期成果和成果形式请有姣组员姚桂芳蒋碧莹吴建芬孙芳赵秀娟宗正平顾问白炳春谢惠良潘顺良篇小学数学练习设计的有效性研究课题研究方案课题的提出现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行小学数学分组合作学习的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性创造精神实践能力及合作意识交往品质等多方面素质的协调发展。

但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。

我们就这内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。

课题研究的意义理论建构心理学理论表明良好的人际关系能促进学生的认知情感和行为种不同层次的学习心理状态的提高。

小组合作学者与学生参与的积极性，始终参与研究活动，使其成为改革研究的主角。

平等性原则研究者应相信每个学生都有能力在学习上取得成功，都有潜质有待开发，都是值得尊重和关怀的，能负起责任的，这些都应该平等地对待。

坚持多元性体现开放，建立科学数学课堂教学的评价体系，不仅评价计算教学的般特征，而且要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地，提倡创新，鼓励个性化教学。

研究内容与操作研究内容，在综合分析的基础上积极探索如何提高学生数学计算能力的具体有效的教学方法。

培养良好数感的有效策略。

提高思维能力的有效策略。

增强实际应用的有效策略。

培养较好的数学语言表达能力的有效策略。

培养学生稳定的心理和良好习惯的有效策略。

探索计算的基本方法和技巧，创设计算情境，拓宽计算平台，训练提高学生的口算笔算估算能力，并达到定的速度。

具体的操作措施对数学课堂计算教学的现状进行调查和分析，确立各个年级的计算教学的训练重点。

创设计算情景，激发计算情趣。

可以从以下几个方面入手帮助学生克服枯燥被容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。

在合作中，人人参与个个发言相互启发取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。

研究方法该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法理性思辨我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法途径。

调查法了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。

问卷法了解学生对小组合作学习的态度需求，研究学生在合作学习过程中真实所想所需。

研讨法针对实验过程中的实际问题进行研讨分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。

课题的分析阶段研究计划第阶段准备阶段成立课题组，建立健全研究班子。

分析合作学习存在的问题，做好前测工作。

小学数学课题方案。

他认为培养小学生具有良好的计算能力，历来是小学数学的主要教学目的。

教学中既要重视笔算教学，也要重视口算教学。

口算和笔算各有特点，互有区别，但它们相互之间有着密切的联系。

笔算加减法计算的熟小学数学课题方案与反思学生个体的数学问题解决后，再引导他们借助动作图画符号文字等形式把解决问题的结果呈现出来，引导学生间的交流与评价，并及时进行反思。

以上还只是我们的初步设想，我们准备在实施过程中不断思考实践调整再实践，以求让学生形成解决问题的良好意识与能力。

操作措施研究课标教材中解决实际问题内容的编排特点和学生学习解决实际问题的心理特点。

各年级教师在把握标准理念的基础上，深入钻研课标教材，理清教材在解决实际问题内容的编排体系特点，把握各年级解决实际问题教学的目标要求，做到体系清解决实际问题主要包括哪些基本内容是按照怎样的顺序组织的特点明解决实际问题的题材呈现方式是怎样的目标准不同阶段解决实际问题教学到底要达到怎样的要求观察学生解决实际问题时的动作表情写字言语等表现，询问学生解决实际问题时的思维过程，来把握学生解决实际问题的心理特点。

小学数学课题方案。

数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。

练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。

这种品质的功能也能延续到学生的生发展。

学会讨论合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论相互启发，从而达到合作的目的。

为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法各组由人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。

学会表达在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说会说，培养学生善于倾听思考判断选择和补充别人意见的好习惯。

其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。

如对问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说我对第小组同学的意见有补充或有不同看法。

听说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。

学生在合作学习生的认识水平思维水平年龄特征问题的内容问题的难度解决问题的环境等多种因素的影响。

我们的研究以以下几个方面的探索为载体，力求在最大程度上帮助学生形成解题策略。

问题的感知与理解理解问题是解题思维活动的开始，理解的个重要指标就看能否用平常的语言把问题陈述出来，并通过对问题的陈述产生关于问题的内部表征，进而产生解决问题的思维定向。

为促进学生对于问题的感知与理解，我们思考采用了以下几种教学策略解题策略的寻求和确定经过了对问题的感知和理解，接下来的重要步骤就是寻求和确定解决问题的方案，即找到解决问题的策略。

问题不同，解题的策略也有所不同，同问题在不同的环境不同的时间，也可采用不同的策略。

我们想通过教师的引导扶持行为，帮助学生形成自己的解题策略。

解决问题策略的实施与调整学生在确定了解决问题的方案后，就要按照方案开始实施。

在实施过程中，学生经常会遇到些新问题，就需要及时进行调整。

教师要根据具体问题，及时桌间巡视，根据学生个体的困难给予相应的指导。

交流评种比较有效的计算教学方法，研究者应以集体目标为导向，不断端正思想，提高研究者的信心和水平，同时要发挥导向的多种功能。

参与性原则在进行课题研究的过程中，在充分调动研究者与学生参与的积极性，始终参与研究活动，使其成为改革研究的主角。

平等性原则研究者应相信每个学生都有能力在学习上取得成功，都有潜质有待开发，都是值得尊重和关怀的，能负起责任的，这些都应该平等地对待。

坚持多元性体现开放，建立科学数学课堂教学的评价体系，不仅评价计算教学的般特征，而且要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地，提倡创新，鼓励个性化教学。

研究内容与操作研究内容，在综合分析的基础上积极探索如何提高学生数学计算能力的具体有效的教学方法。

培养良好数感的有效策略。

提高思维能力的有效策略。

增强实际应用的有效策略。

培养较好的数学语言表达能力的有效策略。

培养学生稳定的心理和良好习惯的有效策略。

探索计算的基本方法和技巧，创设计算情境，拓宽计算平台，训练提高学生的口算笔算估算能力，并达到定分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。

课题研究的意义理论建构心理学理论表明良好的人际关系能促进学生的认知情感和行为种不同层次的学习心理状态的提高。

小组合作学习为学生创设了个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。

学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。

数学课程标准中也强调指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。

而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间师生之间通过自主研究民主探索平等合作发现问题解决问题，相互启发共同提高实践创新能力增加学习质量和个体素质，形成种生动活泼潜力无尽人人参与主动积极学习的活动形式。

他认为培养小学生具有良速度。

为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

通过数学实践活动，增强学生的合作意识。

让数学走进学生的生活，培养学生应用数学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。

因此，教师可以有计划有目的地安排组织些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动活泼有趣的学科活动中体会到合作的作用合作的乐趣。

训练合作技能学生在合作学习中