小学数学有效课堂课题研究方案 ㊣ 精品文档 值得下载

课题的提出课题研究的现状课堂提是种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。

准确恰当的课堂提能激发学，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。

通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提能力。

形成各种成果材料，为成果的推广提供例。

课题的研究思路和方法研究方法本课题研究主要采用行动研究法调查法经验总结法献法等方法进行。

行动研究法。

根据本校实际情况，在低中高年级各选部分班级，在数学学科进行实验。

调查法。

在实验前期中期后期采用卷观察等方法进行调查，为研究提供依据。

经验总结法。

广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。

献法。

搜集利用国内外有关资料能真正创建有效的课堂。

就班级授课制而言，引入新知学习新知巩固应用布臵作业等教学环节仍是有效教学必须遵循的最基本的教学环节。

美国当代著名教育心理学家罗伯特加涅对有效课堂教学提出过大教学步骤导循环移。

浙江大学教育学院盛群力教授将有效课堂教学结构分为大步骤机兴趣注意目标提示回忆补缺编码练习反馈补充照应提示课后作业。

参加新课改实验的教师随着课程改革的不断发展，也遭遇到了有效性问题的最大挑战，由于人们对新课程理念理解领会的偏差，以及实施者缺乏相关经验，课堂教学出现维目标割裂教学内容泛化教学活动外化教学层次低下等形式化低效化现象，提升课堂教主题。

从夸美纽斯开始，以及后来的赫尔巴特学派，有效教学的理想落实在规模效应及其相应的教学模式上。

后来，以杜威教育理论为代表的进步主义教育开始从人的问题教育与生活的关系等视角来考虑有效教学的出路，有效教学朝着多元化方向发展。

再后来，有效教学实践及其研究越来越强调设计意识或教学设计和反思意识或教学反思，越来越强调课堂教学的改革不是种教学方法或教学技术的更新和调整，它需要在教学理念或教学信念的支持下展开教学设计。

所以，现今的课堂教学就要在科学的理论指导下，设计有效的课堂教学模式，使师生在有效的教学生活中得到发展。

有效课堂教学就其内涵来小学数学有效课堂课题研究方案激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，能使学生认真思考，探讨知识的源泉，自觉开发知识的宝藏，是培养学生学习能力的重要手段提更是个重要的技术题，会提的老师，能将堂课变得轻松自如，将学生引向知识能力觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。

美国教学专斯特林卡尔汉也曾提出提是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。

新课程理念下的课堂教学是种沟通理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是通过级各选部分班级，在数学学科进行实验。

调查法。

在实验前期中期后期采用卷观察等方法进行调查，为研究提供依据。

经验总结法。

广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。

献法。

搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。

研究思路我们将从心理学角度分析当前教师课堂提中存在的观念及其产生原因，澄清教师的教学观念，来改变教师的课堂提行为。

我们将以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为方面研究小学数学题情境创设的般操作模式，总结小学数学课堂提的类型及途径，构建套小学数学题情境创设的策略。

我们将为学生提供提的平台，从大方面来培养学本就无暇深思重结论轻过程，提流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维忽视对题的精心设计和组织，教师的提具有较大的随意性，导致课堂上启而难发的局面不重视创设题情境，缺少臵疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用提的技巧尚未掌握等。

总之数学课堂教学中严重存在低效提无效提的现象，甚至出现不良提和失误提。

课题研究的作用地位。

课堂提是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，它在教学中不但使用广泛，为过去和现代的教师所应用，而且同教学本身样具有悠久的历史，运用得好可过程小学数学课堂提的要求等方面总结小学数学教师课堂提的方法技巧以及策略。

课题的研究原则课堂中心性原则不管哪教学层面的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。

全体参与性原则面向全体学生，开发每个学生的潜能，为每个学生创造力的发展营造良好的环境，提供有效的途径。

主体性原则充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，保持学生对数学的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人。

启发探索性原则在学习过程中，教师是引导者，基本任务是启发诱导学生是探索者，主要任务是通过自己的探索重存在低效提无效提的现象，甚至出现不良提和失误提。

课题研究的作用地位。

课堂提是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，它在教学中不但使用广泛，为过去和现代的教师所应用，而且同教学本身样具有悠久的历史，运用得好可以激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，能使学生认真思考，探讨知识的源泉，自觉开发知识的宝藏，是培养学生学习能力的重要手段提更是个重要的技术题，会提的老师，能将堂课变得轻松自如，将学生引向知识能力觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起现新事物。

教师的启发，目的在于引起而不是代替学生探索。

求异择优性原则引导学生从尽可能多的角度分析题解决题，提出尽可能与众不同的新观念新思想和新方法，并能从异中择优。

民主性原则在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。

小学数学有效课堂课题研究方案。

通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提能力。

形成各种成果材料，为成果的推广提供例。

课题的研究思路和方法研究方法本课题研究主要采用行动研究法调查法经验总结法献法等方法进行。

行动研究法。

根据本校实际情况，在低中高实施阶段年月至年月，全面启动实验活动，深入课题研究，积累实验资料。

实施阶段分学年度完成个基本环节个阶段逐步实施。

导入新知精心设计课堂导入，让导入成为节课的良好开端学习新知发现猜想探究生成新知合作探究新知传统讲授新知巩固应用课内巩固课外延伸回归课堂总结阶段年月至年月，总结实验情况撰写实验报告进行成果展示。

扩展阅读小学数学课堂有效提问的策略研究课题实施方案小学数学课堂有效提问的策略研究课题实施方案课题的提出课题研究的现状课堂提是种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。

准确恰当的课堂提能激发学的研究是促进教师的提艺术的个重要方面之。

有效性数学提与教师教育观念的相关性研究。

高效的数学课堂提可以创造和谐安全的学习气氛，启发学生的思维，促进学生对相关知识的理解，并能增强学生的主动参与意识。

然而在我国当前的课堂教学中，教师的课堂提行为却存在很多不足，如提方式单内容简单只针对少数学生等，其原因在于教师的教学观念存在误区。

所以我们将通过对教师观念的相关性研究才能有利于教师更为科学有效地运用课堂提，促进学生的全面发展。

开放性原则学生学习活动的空间学习方式是开放的各段时间的学习指导教师可以是校内教师，也可以是校外教师或专业人士等是完善，最终探索出新课标课堂的基本有效环节。

个案研究法研究分析典型的个案，通过个案考察整体，特别是对无效和有效教学片断的对比赏析，寻求规律性的认识。

观察记录法对课堂现象进行观察分析，为课题研究提供材料。

经验总结法对实验中的经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性的认识。

课题研究的步骤准备阶段年月至年月，制定实验方案确定课题组主要成员，进行明确分工学习理论，做好理论准备。

小学数学有效课堂课题研究方案。

课堂教学论课堂提是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。

课堂教学论中指出设计课堂提必须以认识论为基础，以教学大纲提能力。

第，提供有生命的材料激活学生的数学题意识。

第，增强学生质疑能力提高学生的数学题意识。

第，培养学生的数学元认知，发展学生的题意识。

小学数学有效课堂课题研究方案小学数学有效课堂课题研究方案课题的实验背景自从教育产生以来，诸如如何有效地教怎样做名成功的教师教师如何教得轻松而学生又可以学有所成等问题历来是教学实践的基本要求。

在以机器大工业生产为标志的工业社会，效率意识尤其得到强化，与之相应的教学活动也随之更加重视效率。

有人说，现代教学论就是追求以效率为核心的有效教学论。

有效教学是学校教学活动的个基本追求，但在不同时代却有不同的关现新事物。

教师的启发，目的在于引起而不是代替学生探索。

求异择优性原则引导学生从尽可能多的角度分析题解决题，提出尽可能与众不同的新观念新思想和新方法，并能从异中择优。

民主性原则在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。

小学数学有效课堂课题研究方案。

通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提能力。

形成各种成果材料，为成果的推广提供例。

课题的研究思路和方法研究方法本课题研究主要采用行动研究法调查法经验总结法献法等方法进行。

行动研究法。

根据本校实际情况，在低中高激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，能使学生认真思考，探讨知识的源泉，自觉开发知识的宝藏，是培养学生学习能力的重要手段提更是个重要的技术题，会提的老师，能