小学英语课题研究方案 ㊣ 精品文档 值得下载

调查问卷阶段。

课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求以明确本课题研究的理论意义与实践意义。

小学英语课题研究方案师的不断学习和发展，有着重要的意义。

通过本课题的研究，有助于扩大优质教育供给和促进素质教育进步深化，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的，这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。

通过本课题的研究让我校教师能意识到优质课堂在现代教育中的决定作用，有了高效课堂才能既能充分体现新课程理念，又能不断提高教学质量。

我们才敢于开展系列活动，并借此提升学生的素质，达到学习和活动相辅相成的良性互补没有高效课堂，把学生残忍地把推进题海里任由其自生自灭，每日逼迫着学生向自己的极限挑战，比拼的唯利器就是时间汗水，这样的教育是没有出息的。

通听的满堂灌现象依然存在教师讲讲划划，学生读读背背的现象较为普遍有讲无练讲练脱离的现象等大量存在。

其次，教师缺乏问题教学的意识和策略，学生思维能力的培养不到位。

教学设计的问题过于注重书本知识的直白表述，假问题教学的现象占有相当比例，即使设计的问题是具有思考价值的真问题，在组织实施过程中也存在自问自答即问即答学生思考时频频点拨，难以保证学生思考的时间空间和独立性。

教学手段上和教学评价上注重传统的教案黑板和粉笔，现代化的多媒体教学手段使用的不足。

教具的运用不积极，实验和演示不到位，学生活动开展不深入。

学生的特长教育缺乏必备的设施和教学实施。

学习成绩仍然为唯标准，多元，验证效果，总结经验，提炼特色，推广成果。

形成成果阶段年总结出课堂教学各环节的基本要求，提炼出高效课堂的基本框架和理论依据。

衔接好初中阶段教育的需要小学阶段良好的学习习惯养成，对适应初中阶段的学习，做好学段的衔接，起着奠基的作用。

目前我县小学课堂教学存在的问题现有的课堂模式制约了教学效益的提高目前，我县教育的教与学方式以被动接受式为主要特征，具体表现为教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展依靠学生查阅资料集体讨论为主的学习活动很少教师布置的作业多是书面习题和阅读教科书，而很少布置如观察制作实验读课外书社会调查等实践性作业忽小学英语课题研究方案小组多人小组成行成排半班等多种形式的活动，使每个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。

培养学生的语言交际能力本课研究的基本内容对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。

根据调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破日。

以调查分析的结果为依据研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。

课题研究的重点为研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。

课题研究的难点为在英语教学中探索适合小学生英语课堂教学，新课程能否顺利实施，能否使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程之中。

根据新课程的要求，教学方式的转变都必须突出以学生发展为中心这个核心问题，也只有把以学生发展为中心置于课堂教学的全过程，教师的教学方式才能有个质的转变，在教师主导作用下的学生主体作用的学习方式也才能有根本的转变。

新课程背景下的高效课堂建构的研究，对于调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量，促进教师的不断学习和发展，有着重要的意义。

小学英语课题研究方案。

行动研究法通过课堂教学有计划地实施实验，对每项每个阶段实验情况进行观察反思，不断总结经验教训，调整实验措施。

实施步骤课题研究计划本课题的过程。

本课题中的学科教学是指小学英语学科中教师传授知识和学生积极主动地学习的过程。

能力是能胜任项任务的主观条件，是指人们成功地完成项活动所必需的个性心理特征。

本课题中的语言交际能力。

是指学生通过学科内容进行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力课题研究的目标希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心培养学生定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进步学习打下基础通过视听。

说，玩唱画游读写译等饶有趣味的活动及开展两着学生的学习，在升学竞争日趋激烈的今天，仍有许多教师课堂教学质量不高，为提高考试成绩，采取课内损失课外补的做法，导致学生的课业负担加重，牺牲本该属于学生实现个性发展的时间，这样既违背了新课程理念，影响了学生的身心健康，又不能真正提高教学质量。

出现这种局面最主要的是教师改进课堂教学的主动性不足，追求课堂教学质量常常侧重于单成绩结果取向，课堂形式与内容自然比较落后。

部分教师讲学生听的满堂灌现象依然存在教师讲讲划划，学生读读背背的现象较为普遍有讲无练讲练脱离的现象等大量存在。

其次，教师缺乏问题教学的意识和策略，学生思维能力的培养不到位。

教学设计的问题过于注重书本知识的课堂驾驭能力和课堂教学水平，有助于提高我校的英语课堂教学质量，并进步促进我校英语教师专业成长和教师素养的提升，实现可持续发展。

通过本课题的研究，有助于消解课堂异化和实现学生的优质成长，同时也能有利于新课程改革的顺利进行。

研究的主要内容问议导练教学是通过设置问题讨论探究点拨指导和训练矫正等环节来实施课堂教学的种教学方法。

教学目标和任务以问题的形式提出，或围绕教学目标生成疑问，把教学内容问题化，使教学目的和任务具体明确。

学生讨论交流合作学习和探究学习，在问题的引导下来认识问题解决问题。

变学为思，变学为悟。

衔接好初中阶段教育的需要小学阶段良好的学习习惯养成，对适应初中直白表述，假问题教学的现象占有相当比例，即使设计的问题是具有思考价值的真问题，在组织实施过程中也存在自问自答即问即答学生思考时频频点拨，难以保证学生思考的时间空间和独立性。

教学手段上和教学评价上注重传统的教案黑板和粉笔，现代化的多媒体教学手段使用的不足。

教具的运用不积极，实验和演示不到位，学生活动开展不深入。

学生的特长教育缺乏必备的设施和教学实施。

学习成绩仍然为唯标准，多元综合的激励性过程性评价欠缺。

学生的综合素质评定做的不够。

上述形势和现状，课堂教学必须进行改革。

课题研究的意义及目标。

课堂教学是教学工作的主战场，新课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径自然实验法。

以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。

寻找条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。

教育经验总结法课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验同时通过教学经验总结学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。

本课题研究的步骤及时间安排具体计划如下第阶段年月年月理论学习和培训自编调查问卷阶段。

课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求以明确本课题研究的理论意义与实践意义。

小学英语课题研究方案的努力，与他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力课题研究的目标希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心培养学生定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进步学习打下基础通过视听。

说，玩唱画游读写译等饶有趣味的活动及开展两人小组多人小组成行成排半班等多种形式的活动，使每个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。

培养学生的语言交际能力本课研究的基本内容对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。

根据调查的结果分析分工张潇课题组组长负责人在本课题研究中负责组织工作，制定总体研究计划各阶段的试验研究方案及撰写调查报告和结题报告。

单茹课题组成员，在本课题研究中负责课题实验，制定调查问卷及测试量表，撰写各阶段试验研究报告。

课题资料的收集整理，数据的分析处理，英语实践能力现状调查测试，教育对策的研究实验均由全组成员参与进行。

小学英语课题研究方案小学英语课题研究方案小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究对本课题研究的基本分析课题研究的目的意义新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之就是使学生掌握定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实用整体设计，分段实施的办法，预期分个阶段加以实施实验准备阶段年创建机构，学习相关内容月深入研究，确定相关内容月制定方案和具体内容月日前实验周期年月年月年月年月实验阶段年月年月总结阶段年月年月实验总结阶段年月年月形成成果阶段实验阶段年月年月教研室引领。

以教研室小学组为单位，对我校实验教师进行培训与指导，制定学校实验实施方案。

定期开展活动。

教研员定期每月次到我校深入课堂，听课评课议课组织开展专题会教法培训教师观摩师生座谈问卷调查等活动。

总结提炼。

做好阶段性总结，总结出课堂教学各环节的基本要求，提炼出高效课堂的基本框架和理论依据。

实验总结阶段年在评价监测的基础直白表述，假问题教学的现象占有相当比例，即使设计的问题是具有思考价值的真问题，在组织实施过程中也存在自问自答即问即答学生思考时频频点拨，难以保证学生思考的时间空间和独立性。

教学手段上和教学评价上注重传统的教案黑板和粉笔，现代化的多媒