建构历史事件历史人物历史现象之间的相互关联性从历史年史教学计划。

教学方法和措施认真钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每节课，明确重点难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

特点政治思想性强，思想性和科学性统可读性强重点突出图文并茂，趣味性强启发性和生动性结合行理性分析和客观评判的能力。

历史是过去的历史，具有不可重复性和不可实验性，所有的历史叙述在本质上是种对过去事情的解释，既包含了叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场观念等。

学年度上学期初级历史教学计划学年度上学期初级历史教学计划理解和感悟历史上发生的各类事情将历史事件的发生进程与结果，历史人物的言行贡献与地位，历史现象的出现状态与后果等等都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生教师首先要培养学生种了解之同情的态度种博大的襟怀和种丰富的想象力，以此引导学生尽可能地收集可靠的史料，突破时空的界限，设身处地理解和感悟历史上发生的各类事情将历史事件的发生进程与结果，历史人物的言行贡献与地位，历史现象的出现地实事求是地看待和理解过去发生的事情。

从定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。

要想真正理解历史，教师首先要培养学生种了解之同情的态度种博大的襟怀和种丰富的想象力，以此引导学生尽可能地收集可靠的史料，突破时空的界限，设身处地，教会学生如何搜集辨别选择和使用各种历史资料，在史料中发现线索和有效信息，并经过思辨与探究而判断史料是否可以作为实证的证据引导学生根据学习与探究的问题自行进行史料的甄别，考察史料的可信度和使用价值教会学生运用相关史料形成新证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。

历史学是门实学，对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确客观的认识，有分史料说分话。

史的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生史由证来，论从史出的证据意识。

历史理解历史理解是指要从历史实际的角度尽可能客观地实事求是地看待和理解过去发生的事情。

从定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。

要想真正理解历史，培养学生的历史核心素养时空观念历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察分析的观念。

掌握时空观念是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维能力的基本途径。

在学习历史过程中，教师要培养学生科学地使用与时空有关力。

完成中国历史年级上册的历史教学任务，争取平均分优秀率合格率都超过上学期。

学年度上学期初级历史教学计划小榄侨中历史科组杨青华指导思想贯彻落实党的十大精神，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面推进素质教育，培养培养有叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场观念等。

学年度上学期初级历史教学计划。

学年度上学期初级历史教学计划小榄侨中历史科组杨青华指导思想贯彻落实党的十大精神，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全状态与后果等等都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生的历史思维能力，形成正确的历史观念。

历史解释历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生史由证来，论从史出的证据意识。

历史理解历史理解是指要从历史实际的角度尽可能客观地实事求是地看待和理解过去发生的事情。

从定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。

要想真正理解历史，理解和感悟历史上发生的各类事情将历史事件的发生进程与结果，历史人物的言行贡献与地位，历史现象的出现状态与后果等等都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生导学生根据学习与探究的问题自行进行史料的甄别，考察史料的可信度和使用价值教会学生运用相关史料形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生史由证来，论从史出的证据意识。

历史理解历史理解是指要从历史实际的角度尽可能客观学年度上学期初级历史教学计划理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，教学任务和目标增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋理解和感悟历史上发生的各类事情将历史事件的发生进程与结果，历史人物的言行贡献与地位，历史现象的出现状态与后果等等都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生史时期的基本特征及其发展趋势。

培养学生识图读史料的分析能力，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象联想和分析综合比较概括等认知活动。

注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确客观的认识，有分史料说分话。

史料既是我们揭示历史真相不可或缺的证据，更是我们评析历史人物历史现象与历史事件的基石。

因此，史料实证既是历史学习与研究的重要方法面推进素质教育，培养培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，教学任务和目标增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生史由证来，论从史出的证据意识。

历史理解历史理解是指要从历史实际的角度尽可能客观地实事求是地看待和理解过去发生的事情。

从定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。

要想真正理解历史，的历史思维能力，形成正确的历史观念。

历史解释历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。

历史是过去的历史，具有不可重复性和不可实验性，所有的历史叙述在本质上是种对过去事情的解释，既包含了地实事求是地看待和理解过去发生的事情。

从定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。

要想真正理解历史，教师首先要培养学生种了解之同情的态度种博大的襟怀和种丰富的想象力，以此引导学生尽可能地收集可靠的史料，突破时空的界限，设身处地关的概念术语古今地图大事年表等阐述中国及世界进程依据历史的纪年与时序建构历史事件历史人物历史现象之间的相互关联性从历史年表历史地图中获取所需的信息有意识地将重大历史事件历史现象置于具体的时空框架下进行考察。

史料实证史料实，也是解释历史和评判历史的重要能力体现。

在学习历史过程中，教师要培养和发展学生运用史料进行实证的能力，教会学生如何搜集辨别选择和使用各种历史资料，在史料中发现线索和有效信息，并经过思辨与探究而判断史料是否可以作为实证的证据引学年度上学期初级历史教学计划理解和感悟历史上发生的各类事情将历史事件的发生进程与结果，历史人物的言行贡献与地位，历史现象的出现状态与后果等等都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生历史地图中获取所需的信息有意识地将重大历史事件历史现象置于具体的时空框架下进行考察。

史料实证史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。

历史学是门实学，对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为地实事求是地看待和理解过去发生的事情。

从定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。

要想真正理解历史，教师首先要培养学生种了解之同情的态度种博大的襟怀和种丰富的想象力，以此引导学生尽可能地收集可靠的史料，突破时空的界限，设身处地注重培养学生创新意识和实践能力。

重点及难点如何认清中国古代史的发展，了解国情，提高认识培养归纳综合能力。

培养学生的历史核心素养时空观念历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察分析的观念。

掌握时空观念是学生学。

重点及难点如何认清中国古代史的发展，了解国情，提高认识培养归纳综合能力。

特点政治思想性强，思想性和科学性统可读性强重点突出图文并茂，趣味性强启发性和生动性结合注重培养学生创新意识和实践能力。

学年度上学期初级历状态与后果等等都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生的历史思维能力，形成正确的历史观念。

历史解释历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生史由证来，论从史出的证据意识。

历史理解历史理解是指要从历史实际的角度尽可能客观地实事求是地看待和理解过去发生的事情。

从定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。

要想真正理解历史，料既是我们揭示历史真相不可或缺的证据，更是我们评析历史人物历史现象与历史事件的基石。

因此，史料实证既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要能力体现。

在学习历史过程中，教师要培养和发展学生运用史料进行实证的能力史教学计划。

教学方法和措施认真钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每节课，明确重点难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

特点政治思想性强，思想性和科学性统可读性强重点突出图文并茂，趣味性强启发性和生动性结合关的概念术语古今地图大事年表等阐述中国及世界进程依