内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话态度自然大方，有礼貌，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

阅读继续学习正确流利有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文会分角色朗读课文。

学习默读课文，能不出声，不指读，边读边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

写话对写话有兴趣，能把看到的想境了解意思。

需要特点指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

积累自己喜欢的成语对联古典诗词格言警句。

喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号句号问号感叹号。

学习写日记。

情感目标有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范端正整洁，感受汉字的形体美。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

对周围的事物有学习态度和习惯等方面都有了不小的进步。

具体分析如下语文知识能力方面基本上会用音序和部首查字法查字典，但据词选择义项的能力较差，独立识字的习惯还未养成。

能较好地区别多音字的不同读音，但常常混淆同音字和形近字，表现为写话时错别字太多。

对词语表中的词语掌握得较好，基本上会读会写，有些会用。

造句时的主要毛病是千篇律，雷同较多。

在按要求把句子写完整时，常常不能正确理解题目中的主要词语来体会整句话的意思的习惯写话时，在运用标点符号方面常常出错，特别是冒号和引号。

学习态度和学习习惯大部分优秀生学习积极主动，上课积极发言，主动质疑，有良好的自控能力，书写工整，按时按质完成作业。

也有个别后进生由于种种原因，对学习漠不关心，贪玩偷懒，上课不认真，爱做小动作，没能按时完成作业，导致学习的兴趣不高。

在写字习惯方面，有的同学书写欠工整。

在读书方法上，大部分同学能正确流利地朗读课文，但对于些优美的课文，学生没有很好的体会，所以读课文虽然整齐，但缺乏感情。

教学分析本册共有篇课文和个语文园性的练习题编在课文后面，属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。

每单元个练习，主要用以巩固本单元所学的内容，但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

本册教材具有以下几个特点语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。

教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活思想有密切的联系。

课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。

这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。

这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。

以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。

教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有课听说训练外，在每个单元练习中还安排了次说话写话训练。

阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

教材内容贴近儿童生活，注重实用性。

本册课本除保留了部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

本册教材第四册语文教学计划里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫◎语文园地伸出我们的双手日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了◎语文园地夸家乡动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣◎语文园地我们的小制作古诗两首雷雨最大的书要是你在野外迷了路◎语文园地奇妙的动物世界画家和牧童我为你骄傲个儿子玩具柜台前的孩子◎语文园地大家都来帮帮他玲玲的画蜜蜂引路寓言两则丑小鸭◎语文园地数星星的孩子爱迪生救妈妈恐龙的灭绝阿德的梦◎语文园地身边的科学单元复习归类复习总复习期末第篇小学语文第册语文教学计划小学语文第册语文教学计划学生基本情况分析年级班共有学生人，经过年半的语文学习，有了定的语言基础，但由于年级下册教材课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于年级下学期的学生来说还是较难。

而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多人，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果。

另方面，由于他们大多数是农村进城居民子女的学生，总体素质较差，家长不太重视学生的学习密切相关的成语韵语对联节气歌古诗词等内容它们使学生积累好词佳句优秀段篇。

口语交际话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。

为了对学生进行初步的习作能力的培养，在口语交际中特别增设了写写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

宽带网与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

组课文之后，安排了篇选读课文，供学生课外阅读。

教材最后是两个生字表。

要求认识的字，有个。

要求会写的字，有个。

教学目标知识目标继续复习巩固汉语拼音，借助汉字拼音识字正音。

认识个字，会写个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特点指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

积累自己喜欢的成语对联古典诗词格言警句。

喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

语文园地数星星的孩子第周恐龙的灭绝阿德的梦语文园地爱迪生救妈妈。

重视识字教学，要教给学生识字方法。

重视形近字同音字的比较，加强边读边写，试默自查重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。

课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。

开始训练默读。

重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点难点，为学生设臵思考的路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级的段篇训练打好基础。

听说训练要在学生的语言实践中进行。

给学生创造各种听话说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

教学进度安排周次起讫教学内容起始教学找春天古诗两首笋芽儿笋芽儿小鹿的玫瑰花◎语文园地春天里的发现雷锋叔叔，你在诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

教学难点提高识字能力，养成良好的写字习惯。

对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

课时划分共计课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时教具准备小黑板录音机磁带生字卡片等。

教法选择讲授法合作探究法情景导入法谈话法等。

第四册语文教学计划。

教学安排第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第单元课时第篇第册语文教学计划小学年级语文下册学期教学计划学年度第学期学情分析年班，本班共有学生名，男人，女人。

优中学困生比例为。

过了个学期的学校教育，他们的语文知识能力学习态度和习惯等方面都有了不小的进步。

具体分析如下语文知识能力方面基本上会用音序和部首查字法查字典，但据词选择义项的能力较差，独立识字的习惯还未养成。

能较好地区别多音字的不同读音，但常常混淆同音字和形近字，表现为写话时错别字太多。

对词语表中的词语掌握得较好，基本上会读会写，操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

要改进识字教学的方法，培养学生自学生字的能力和自主识字的习惯。

既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的成果。

注重语言的积累感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

认真批阅课内外作业，发现问题，及时辅导纠正，虚心向内行学习，向学生和家长征求意见，根据教学情况和效果，不断改进教学方法。

加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

教学进度安排第周找春天古诗两首笋芽儿小鹿的玫瑰花春的消息第周语文园地泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是弱小的生日礼物第周卡罗尔和她的小猫语文园地日月潭葡萄沟难忘的泼水节第周北京亮起来了语文园地动手做做看邮票齿孔的故事画风第周次有趣的观察语文园地古诗两首雷雨最大的书第周要是你在野外迷了路看浪花语文园地画家和牧童我为你骄傲第周个儿子玩具柜台前的孩子特别的作业语文园地玲玲的画第周蜜蜂些会用。

造句时的主要毛病是千篇律，雷同较多。

在按要求把句子写完整时，常常不能正确理解题目中的主要词语来体会整句话的意思的习惯写话时，在运用标点符号方面常常出错，特别是冒号和引号。

学习态度和学习习惯大部分优秀生学习积极主动，上课积极发言，主动质疑，有良好的自控能力，书写工整，按时按质完成作业。

也有个别后进生由于种种原因，对学习漠不关心，贪玩偷懒，上课不认