他们的意志力，指导他们的学习方法。

年月因材施教工作总结上学期刘万海实践告诉我们，以学生为本，因材施教，是面向学生大面积提高教学质量的有效途径和方法。

现就本学期的因材施进行下总结取得的成绩学生分层针对学生的在生理心理认知水平的不同，采取了合作学习的方式。

在教学中根据异质分组的原则，将男生和女生本学科学习较好的和有定从多方面给学困生创设学习时间和空间，采用课堂多提问，帮合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等多种措施。

课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业或试卷上写些鼓励的语言，及时与家长交流孩子的学习情况，做到学校家庭齐关心。

因材施教能找到不同类型学生的最近发展区，让每个层面的学生都能获得成功的自信，体验成功的快乐。

总之，在教学水平和原有知识的掌握程度，采取切合实际的学法指导。

总之，物理教学要发挥学科优势和教师自身优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计教学程序，长期坚持，使后进生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高使学生由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长期保持愉快的学习状态，就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。

年月因材施教工作计划上学期刘万海因材施教可以说是个很老的话题因材施教计划式进行心理沟通活动谈心。

针对学生学习目标不明确，进行学习目的性教育学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯作业检查等，针对学生的成绩心理的个性差异进行因材施教。

针对部分学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。

取得家庭的配合，达到家校合，共同教育的目的。

持之以恒，反复教育，巩固学生良好行为习惯学生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。

因此，在原有的基础上有所提高。

存在的不足在因材施教过程中学生不能够充分参与到学习中来，个别学生仍然成为活动的旁观者个别学生的基础比较差，影响了因材施教的进度改进措施加强理论学习，扎实的理论基础来武装自己的头脑，切实提高自身的理论素质和人文素养。

注重实践，在实践中探索各种教学策略与学习策略，保证每个学生的发展。

做好差生的转化工作做好学生的思想工作，切实提高学道路上稳步前行。

年月因材施教工作总结下学期刘万海个班里，后进生的人数般并不多，但能量很大，破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。

如不抓紧教育任其发展，不仅影响班集体建设，而且他们也很容易走上歧途，成为害群之马。

但如教育得法，则可能是浪子回头金不换。

后进生转化不是朝夕或是个班主任的事，而是项各科教师携手共建的系统工程。

针对学生心理情况，选择适当的时机和方取得了可喜的成效，使每个都有所收获人人得到不同程度的提高。

指导寻疑解疑语文学习小组采用固定小组的形式，把学生按照高中低档串穿组合，分组合作学习过程中教师对不同程度不同层次的学生给予程度不同的指导。

对于达不到大纲基本要求的学生用发展的眼光看待。

使不同层次不同程度学生之间实现合作互补，得到共同提高。

积极提高了学生发现问题和解决问题的能力，在实践教学中提高了学在个别指导中应特别注重对差生的帮助，对待差生不宜仅仅盯住考试成绩的分数，也不限于帮助解决些具体的疑难，更重要的在着重帮助他提高学习的信心，激发他们求知的欲望，发展他们观察和思维的能力，增强他们的意志力，指导他们的学习方法。

年月因材施教工作总结上学期刘万海实践告诉我们，以学生为本，因材施教，是面向学生大面积提高教学质量的有效途径和方法。

现就本学期的因材施进综合语言运用能力。

指导学法在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生采取不同的学习策略，帮助他们找到了适合自己的学习方法，提高学习效率，基本上避勉要时间而不顾效果的学习方法。

指导评价教学过程中针对学生的学习能力和特长，充分利用学生的特长，在教学中让他们充分展示。

在评价过程中老师和同学们以发展的眼光进行自评互评，不同层次学生参与评价，使学生在针对学生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动谈心。

针对学生学习目标不明确，进行学习目的性教育学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯作业检查等，针对学生的成绩心理的个性差异进行因材施教。

针对部分学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。

取得家庭的配合，达到家校合，共同教育的目的。

总之，本学期的因材施教工作已经圆满结束，其中的成绩成为进步的探索的基施教结合体现了对所有学生要求的统性和照顾学生个别差异性的关系。

持之以恒，反复教育，巩固学生良好行为习惯学生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。

因此，在转化过程中，学生故态复萌，出现多次反复，是种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使学生保持不断前进的势头。

贯彻兴趣贯课堂，让课堂教学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

主要工作安排针对学生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

因材施教计划。

其次我们要把学生作为个体行为的主体，充分发挥学生的主体性，激发其积极主动参与学习，真正的将主动权交给学生，教师要给学生创设和谐宽松民主的学习环境，有目的有计划地组织的思想觉悟，使其学生积极参加到教学实践中来。

因材施教计划。

学法指导古人云授人鱼，不如授人渔。

纪律上学习上的的后进生，大多数存在学习目的不明确，学习方法不恰当的问题。

我都会给予耐心教育与指导，给钥匙教学法。

我常深入到后进生学习生活中，寻找机会指出物理知识在日常生活中的运用。

如何运用所学的知识排忧解难，让他们明确学习目的。

在学法上，根据后进生的年龄特征智力综合语言运用能力。

指导学法在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生采取不同的学习策略，帮助他们找到了适合自己的学习方法，提高学习效率，基本上避勉要时间而不顾效果的学习方法。

指导评价教学过程中针对学生的学习能力和特长，充分利用学生的特长，在教学中让他们充分展示。

在评价过程中老师和同学们以发展的眼光进行自评互评，不同层次学生参与评价，使学生在式进行心理沟通活动谈心。

针对学生学习目标不明确，进行学习目的性教育学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯作业检查等，针对学生的成绩心理的个性差异进行因材施教。

针对部分学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。

取得家庭的配合，达到家校合，共同教育的目的。

持之以恒，反复教育，巩固学生良好行为习惯学生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。

因此，在进度改进措施加强理论学习，扎实的理论基础来武装自己的头脑，切实提高自身的理论素质和人文素养。

注重实践，在实践中探索各种教学策略与学习策略，保证每个学生的发展。

做好差生的转化工作做好学生的思想工作，切实提高学生的思想觉悟，使其学生积极参加到教学实践中来。

总之，本学期的因材施教工作已经圆满结束，其中的成绩成为进步的探索的基础，我会更加努力工作，在因材施教因材施教计划学活起来。

在课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对些学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

主要工作安排针对学生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

因材施教计划式进行心理沟通活动谈心。

针对学生学习目标不明确，进行学习目的性教育学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯作业检查等，针对学生的成绩心理的个性差异进行因材施教。

针对部分学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。

取得家庭的配合，达到家校合，共同教育的目的。

持之以恒，反复教育，巩固学生良好行为习惯学生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。

因此，在生不同情况，有差别地进行教学。

面向全体和因材施教是致的。

面向全体学生体现了我国普遍实施义务教育的精神，不容许只注重对少数尖子学生的培养，也不容许放弃对差生的教育帮助，要使全班学生包括差生都得到发展。

因材施教是我国教育史上历来提倡的原则，当前坚持因材施教既是适应学生心理身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次多规格人才的客观情况。

面向全体和因中教师对不同程度不同层次的学生给予程度不同的指导。

对于达不到大纲基本要求的学生用发展的眼光看待。

使不同层次不同程度学生之间实现合作互补，得到共同提高。

积极提高了学生发现问题和解决问题的能力，在实践教学中提高了学生综合语言运用能力。

指导学法在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生采取不同的学习策略，帮助他们找到了适合自己的学习方法，提高学习生进行各种教育活动，让他们能够自主地能动地创造性地进行认识和实践活动，是他们能够进行有效的学习和生活。

最后要确立良好的师生关系，并要严字当头，高标准严要求，教育他们树立崇高的理想要充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高。

年月因材施教工作计划下学期刘万海教学要面向全体学生，坚持培养人的质量规格，保证教学大纲要求的实现，又要根据学综合语言运用能力。

指导学法在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生采取不同的学习策略，帮助他们找到了适合自己的学习方法，提高学习效率，基本上避勉要时间而不顾效果的学习方法。

指导评价教学过程中针对学生的学习能力和特长，充分利用学生的特长，在教学中让他们充分展示。

在评价过程中老师和同学们以发展的眼光进行自评互评，不同层次学生参与评价，使学生在化过程中，