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育人管理育人服务育人环境育人的内容不仅要提高学生的科学文化素养，更要注重学生思想道德身体心理审美及劳动技能的培养。

学校的课程设臵和活动安排都应为全面培养和提高学生的基本素质服务，真正让学生在德智体诸方面全面。

万万不可把学生当做知识的容器，考试的机器，分数的奴隶。

牢记教是为了不教的原则，这样才能使学生们放下包袱，轻装前进，激发兴趣，产生激情，促进学习，鼓舞学生创新的斗志。

此外，还要引导教师树立面向未来的时间观。

素质教育以提高学生全面素质为目的，不仅对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。

反映在教学目标上，是体作用，真正形成以学生为主体的生动活泼的学习氛围，让每个学生在课程教学中都有成功和收获的体验。

在教育过程中，承认学生的主体地位，更要承认学生的个性差异和学习差异。

教师要尊重学生与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，注重学生创造性思维能力的培养，保护学生的好奇心容纳并鼓励学生的质疑和批评，鼓励和启发学生的想奇格尔台学校转变教师观念计划合作等多向交流，让学生有说的自由，有做的机会，有改的可能，要引导学生多动口动手动脑，使学生有更多的实践机会和创新机会，把学习的主动权还给学生，承认学生是能动的，有思想有情感有个性有差异的人尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正形成以学生为主体的生动活泼的学习氛围，让每个学生在课程教学中都有成功和变陈旧的教学观，倡导探究合作的学习方式陈旧的教育观把学生当作被动接受知识的容器，课堂教育仅是教师的单向灌输。

新的教学观要求我们的课堂不再是教师的言堂，我们的教学不再是学生被动地听记的过程，而是他们主动地探究，积极地去悟求的过程。

授之以鱼不如授之以渔，与其给黄金不如给其点金术。

教师在课堂教学中应主要起组织堂教育仅是教师的单向灌输。

新的教学观要求我们的课堂不再是教师的言堂，我们的教学不再是学生被动地听记的过程，而是他们主动地探究，积极地去悟求的过程。

授之以鱼不如授之以渔，与其给黄金不如给其点金术。

教师在课堂教学中应主要起组织引导点拨作用，改变满堂灌言堂牵着学生走题海战术等单向灌输为起讨论起商量师生合作生生奇格尔台学校转变教师观念计划。

批评过多，讽刺挖苦，不能增强学生的抗挫折力。

鼓励表扬会给学生插上翅膀，扬起风帆。

‚数子十过，不如赞其功‛。

不要光找学生缺点。

心理学认为当外界的剌激使人原有的些活动得到维持和发展，人就会产生积极的情绪和情感，而且能良性循环。

要转变职业理想观念。

要转变课堂教学目标。

教学的目标就要把‚失败为成功之母‛转变为‚成功是成功之母‛。

‚失败是成功之母‛的理念在教育上要转变。

老是失败，会让学生丧失自信。

奇格尔台学校转变教师观念计划奇格尔台学校转变教师观念的计划素质教育不仅是种教育思想，更是种科学的着眼于学生可持续发展的，面向世纪的崭新的教育模式，其根本任务是为每个学生今后的发展和成长奠定是要‚全面落实党的教育方针‛，‚切为了学生，为了切学生，为了学生的切。

‛学校教育的本质内含是塑造人，以人为本。

‚教育就是把人变‛的过程。

‛教师在教学过程中要做到‚既教书又育人‛。

从定的层面上来说，教师的育人比教书更为重要。

教师课堂教学内容要从以‚知识为中心‛向以‚学生的发展，能力培养为中心‛转变。

转要转变课堂教学目标。

教学的目标就是要‚全面落实党的教育方针‛，‚切为了学生，为了切学生，为了学生的切。

‛学校教育的本质内含是塑造人，以人为本。

‚教育就是把人变‛的过程。

‛教师在教学过程中要做到‚既教书又育人‛。

从定的层面上来说，教师的育人比教书更为重要。

教师课堂教学内容要从以‚知识为中心‛向以‚学生排，也要有活动育人管理育人服务育人环境育人的内容不仅要提高学生的科学文化素养，更要注重学生思想道德身体心理审美及劳动技能的培养。

学校的课程设臵和活动安排都应为全面培养和提高学生的基本素质服务，真正让学生在德智体诸方面全面协调发展。

奇格尔台学校年月扩展阅读学校转变教师观念计划提克阿热克乡提克阿热克小学年春风，形成宽松自由的课堂环境，以利于学生创新能力的培养和发展。

在教育方法上要承认差别，分类指导。

既要面向全体，也要满足优等生的学习欲望。

在教育目标上，要体现层次性和多样性，培养目标要以人才的多规格，来适应社会对人才的多需求。

万万不可把学生当做知识的容器，考试的机器，分数的奴隶。

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‛学校教育的本质内含是塑造人，以人为本。

‚教育就是把人变‛的过程。

‛教师在教学过程中要做到‚既教书又育人‛。

从定的层面上来说，教师的育人比教书更为重要。

教师课堂教学内容要从以‚知识为中心‛向以‚学生的发展，能力培养为中心‛转变。

转合作等多向交流，让学生有说的自由，有做的机会，有改的可能，要引导学生多动口动手动脑，使学生有更多的实践机会和创新机会，把学习的主动权还给学生，承认学生是能动的，有思想有情感有个性有差异的人尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正形成以学生为主体的生动活泼的学习氛围，让每个学生在课程教学中都有成功和生起创设最佳教学情景，营造情景交融的心理氛围，使学生以研究者探索者的身份动手做动眼看动情读动口议动脑思动手写独立地投入教学活动。

课堂教学不是教师个人的主宰。

教与学要互相沟通互相对话师生互动生生互动，课堂实施多向信息传递。

转变陈旧的教学观，倡导探究合作的学习方式陈旧的教育观把学生当作被动接受知识的容器，课奇格尔台学校转变教师观念计划第学期教师转变观念推进基础教育改革工作计划指导思想为全面推动教育教学改革，全面提高教育教学质量，认真贯彻落实党的十大精神，坚持以提高教育教学质量为中心，以深化基础教育课程改革为动力，积极转变教师观念，本着‚切为了学生，为了学生的切，为了切学生‛的服务宗旨，将实施人性化管理模式，使学校在新的学年里再上新台合作等多向交流，让学生有说的自由，有做的机会，有改的可能，要引导学生多动口动手动脑，使学生有更多的实践机会和创新机会，把学习的主动权还给学生，承认学生是能动的，有思想有情感有个性有差异的人尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，真正形成以学生为主体的生动活泼的学习氛围，让每个学生在课程教学中都有成功和事学会求知学会健体。

面向社会的空间观。

由于素质教育是要培养学生思想道德科学文化劳动技术身体心理等多方面素质，所以，学校教育就要实现教书育人与管理服务环境活动育人的有机结合并且要重视学校教育与家庭教育社会教育的有机接轨注意课内外校内外的有机联系。

有利于学生全面发展的课程观。

学校不仅要有教书育人的活动安生的切，为了切学生‛的服务宗旨，将实施人性化管理模式，使学校在新的学年里再上新台阶。

奇格尔台学校转变教师观念计划。

要转变课堂上角色。

教师在讲台上的句话个动作可能对学生终身产生影响。

正如‚支粉笔绘华厦，尺讲台有雷声‛。

小小讲台，能展示古今中外，能讲出州风雨，能讲出千军万马。

能改变人生的命运。

然而教师在发挥样才能使学生们放下包袱，轻装前进，激发兴趣，产生激情，促进学习，鼓舞学生创新的斗志。

此外，还要引导教师树立面向未来的时间观。