生感知有余数除法的意义。

能在有余数的除法算式中表示商和余数。

通过自主探究明确余数定要比除数小。

会用有余数除法的知识解决生活实际问题。

本课的重难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。

说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法自主操作体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了个摆小学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义。

然后接着用十根小棒摆正方形，并列出横等式及竖式，进步体验各部分的名称及意义。

最后，依次列出用摆正方形能摆几个余几根的除法横等式。

探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系，学生般都会得出余数﹤除数。

巩固新知，享受快乐这部分我安排了课本中的些习题，让学生进步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。

调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。

有余数的除法数学说课稿相关文章有余数的除法说课稿有余数的除法教学设计有余数的除法教学设计精选篇数的顺序数学教学反思各数的写法说课稿比例尺说课稿以内数量守恒说课稿。

有余数的除法数学说课稿。

本节课我采用讲授法，引导观察法直观操作法进行教学。

学法课标中指出，引导学生在观察交流操作等活动中逐步体会数学知识的产生形成与整除。

师你们回答得都很好。

电脑出现回响掌声课堂活动练习有余数的除法数学说课稿说教材本节课的教学目标是通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。

能在有余数的除法算式中表示商和余数。

通过自主探究明确余数定要比除数小。

会用有余数除法的知识解决生活实际问题。

本课的重难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。

说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法自主操作体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。

这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性。

反思交流应用提高在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学生猜想验证，逐步抽象概括，引导学生积极进行反思性学习，通过这系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突除法算式。

它们有什么特点呢请在小组内研究研究。

人小组代表发言。

学生回答可能会出现以下两种情况生被除数除数商都是整数，而且商没有余数。

生我们组不同意他们的看法，我们认为被除数除数商应是自然数。

师现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪种呢生我不同意第种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是个非零的数，所以除数不能是整数。

生我不同意第种意见，因为如果被除数除数商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗师像这样，个整数除以另个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第个整数能被第个整数整除。

板书看书第页，齐读什么叫整数，并完成做做。

师做做除法中的第个数不能被第个数整除的情况，它们有什么特点同桌互相交流下。

学生回答。

师这就是有余数的除法。

板书课题，电脑显示有余数除法的算式。

师有余数除法中余数和除数有什么关系学生思考后回答。

师前面我们学过除法各部分之间的关系，你们记得吗有余数除法各部分之间有余数的除法数学说课稿会数学知识的产生形成与发展的过程。

，感受数学与生活的密切联系。

确定此目标基于以下点是基于对数学课程标准的理解。

课标中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维注重培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。

是对教材的分析。

本节课的教学内容是人教版小学数学年级下册第单元中有余数除法的内容。

这节课是在研究了正好分完的情况后，再研究分后还余的情况。

有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。

也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。

在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含义这个知识点进行教学。

为了让学生巩固这个知识点，在新知授完以后，让学生完成做做的题目及练习册中的题目。

是对学情的分析。

有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础意义，同时加强学生观察猜测想像操作等活动，发现余数和除数的关系。

教学目标我根据教材的内容和处理好继承与发展的关系的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。

在具体情景中感知有余数的除法的意义。

学会笔算除法和有余数的除法。

进步巩固除法的意义，会用除法解决实际问题。

教学重难点理解有余数的除法的意义。

能用笔算除法和有余数的除法解决简单的实际问题。

说教法计算教学往往只重视处理算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。

为了改变这状况，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的余数，引发学生交流和思考，提示有余数的除法的计算方法。

这样组织教学，激活了学生原有的知识和经验，这节课的知识，来想想，老师是用什么方法这么快说出圆圈的颜色的，我们能不能用这种方法来试试呢这时师生共同来探讨这方法，从而掀起课堂上的个小高潮。

在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜猜。

然后设问在我们的生活中，有没有这样的例子，让学生先来说说。

教师可举个例子我们班去春游，要去划船，每条船最多坐人，我们班个小朋友要用多少条船这例子将数学问题引用到生活中去，让学生来解决生活中的实际问题。

说课堂小结让学生来说说这节课我们学到了什么总的来说，这节课让学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了余数的概念，并提高了自己的思维判断能力。

有余数的除法数学说课稿各位老师大家好，我今天说课的内容是人教版小学数学年级下册第单元中的有余数的除法。

下面我将从教学目标教法学法教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。

教学目标，让学生感知有余数除法的意义。

能在有余数除法的算式中表示商和余数。

交流操作等活动中逐步，因为如果被除数除数商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗师像这样，个整数除以另个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第个整数能被第个整数整除。

板书看书第页，齐读什么叫整数，并完成做做。

师做做除法中的第个数不能被第个数整除的情况，它们有什么特点同桌互相交流下。

学生回答。

师这就是有余数的除法。

板书课题，电脑显示有余数除法的算式。

师有余数除法中余数和除数有什么关系学生思考后回答。

师前面我们学过除法各部分之间的关系，你们记得吗有余数除法各部分之间又有什么关系呢让我们起来观察。

电脑显示师如果被除数不知道，该怎么求呢电脑显示师你们发现有余数除法各部分之间的关系了吗学生回答后，板书有余数除法的关系式。

师这个关系式有什么用呢，学生回答后可能出现两种情况验算有余数除法是否做对了求未知数。

师现在我们就运用它们之间的关系，来完成第页的做做。

课堂小结。

师这节课我们学到了里面有几个用除法计算，从中复习除法的意义。

实践操作自主探究此环节让学生理解余数的意义，会正确用算式表示有余数的除法。

学生操作请每个学生用根小棒，摆正方形。

学生展示学生摆出了个，还剩根。

全班交流请学生分别说说摆小棒的过程，明确剩下的是多余的，不能再摆个原有的图形，也就明确了余数的产生的意义。

接着，我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义。

然后接着用十根小棒摆正方形，并列出横等式及竖式，进步体验各部分的名称及意义。

最后，依次列出用摆正方形能摆几个余几根的除法横等式。

探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系，学生般都会得出余数﹤除数。

巩固新知，享受快乐这部分我安排了课本中的些习题，让学生进步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。

调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。

有余数的除法么学生回答后出现以下几点什么叫整数什么叫有余数的除法有余数除法的关系式。

如何利用关系式进行验算师总结对，将你们所说的结合在起，就是我们今天所学的内容。

有余数的除法数学说课稿说教材教学内容有余数的除法是人教版义务教育课程标准实验教科书年级数学课本第单元第课时的教学内容。

第页的例例和页的做做，以及练习十的第题。

教材简析有余数的除法这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习位数除多位数除法的重要基础，因些这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的巩固练习。

填空。

电脑显示个整数除以另个不为零的整数，商是整数而没有余数，我们就说能被整除。

因为，我们就说能被整除。

在有余数除法中被除数完成练习十中的第题。

学生独立完成，集体订正。

判断。

电脑显示有余数的除法里，商都比除数小。

除以，商是，余数是。

能被整除。

只能被整除。

能被整除。

师你们回答得都很好。

电