专家们举办的新课程教改理论的培训，在培训期间，我对在教学中出现的许多的困惑与专家举进行探讨交流。在专家的指导下我解决教学过程中所遇到的许多问题。年我还参加了年万名中小学班主任国家级远程培训。该班于月日开班，至月日圆满结束，为期个半月。本次培训，没有从抽象的概念理论出发，也没有采用专家报告的讲座方式，而是采用了从情境出发的案例式培训。培训内容紧贴班主任日常工作的环节，紧紧围绕班主任工作经常遇到的疑难和困惑，通过班主任的每天班主任的每学年班主任与每次活动班主任与每个班级班主任与每个学生做个专业的班主任等个模块，组案例展开。班学法上给以指导和点拨也是非常必要的。在课外辅导中指点学法，我认为主要应抓住如下点指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。记忆是切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不可能有切学习活动。物理课学习，是接受整理消化和贮存知识的过程，记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习，老师们常常强调注重理解，反对死背硬记，这是对的。但却常常被些学生误解，把必要的认真阅读教材对物理定律公式的记忆，都说成是死背硬记。概抛弃，头脑里只有点似是而非的模模糊糊的轮廓。所以我认为在对学生的课外辅导中，除继续强调注重理解反对死记硬背外，还应抓好两点充分认识记忆在学习过程的重要作用，正确区分在理解基础上的必要的记忆与死背硬记的界线，提倡认真记忆。教给学生正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必须帮助学生在认识记忆和遗忘的生理过程及性质加强记忆力的心理要素的基础上，逐步练习应用系统记忆法直观形象记忆法辨别特征记忆法及时记忆法分布记忆法交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。在指导学生做习题中，引导科学才能掌握学习的主动权，这就得设计具体的学法。在实施教法之中教授学法学生学习方法的形成，个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上方面要向学生传授知识，另方面就要考虑如何教给学习的方法。教学生学会听课。对于个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获取各门知识，主要通过教师的课堂讲授这形式。所以会不会听课，对于学生学习成绩的优劣，有着极其重要的作用。我们的高中学生自上小学以来，虽然已经听了年老师的讲课，然而究竟如何听好老师的讲课如何听好科个老师的讲课，却是个很少有人问津的问题。至于高中物理课堂教学有哪些特点个物理教师的讲课又有什么特点学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人研究了。通常我们强调学生在课堂上要专心听讲，遵守纪律。但我们却常常发现，有这样些学生，脑子正常智力不错，遵守纪律专心听讲，但就是学习成绩上不去，每每提问，则问不知。仔细推敲，究其原因，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为名高中物理教师，必须在懒得总结。现对上学期的物理教学总结如下。做好了高中物理和初中物理的衔接教学工作。初中物理教学是以观察实验为基础，使学生了解力学热学声学光学电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，学生在学习中易于接受，成绩也不错高中物理教学则是采用观察实验抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括想象假说逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，学生接受难度大。为此我研究了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析研究高教学难点，设臵合理的教学层次实施适当的教学方法，降低台阶，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。在教学中讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念规律之间的区别与联系，如运动学中速度的变化量和变化率，力与速度加速度的关系关于高物理教学工作总结锦集六篇，灌输的市场就大大削弱。年级电路图型连接各种物理电学公式的计算实验都体现学生自主探索研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统，而这些都并非是朝夕就能完完成的。需要每位我不断学习不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好点学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人研究了。通常我们强调学生在课堂上要专心听讲，遵守纪律。但我们却常常发现，有这样些学生，脑子正常智力不错，遵守纪律专心听讲，但就是学习成绩上不去，每每提问，则问不知。仔细推敲，究其原因，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为名高中物理教师，必须在自己的课堂教学中，在适当的火候，结合知识教学有机地讲述高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学听好课。关于高物理教学工作总结锦集六篇。重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高开始就训练学生作示意图的能力，如运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课主讲自评积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研讲听评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察操作实验讨论交流猜测分析和整理的过程中，公式的形成获得应用了然于心。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者指导者与参与者。这观念的确导学生学会步走是认真审题，细致观察，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。是认真分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，明确解题过程及所用公式规律等。是反思解题过程，向自己提出为什么这样做还可以怎样想从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。要给学生留思考题，埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题，引导学生思索和争论，促进学生认识的深化。物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的研究，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的学会和会学上面。所以我们在研究教师教法的同时，要认真探质量的关键。首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是很多。关于高物理教学工作总结锦集六篇。教学生跟着教师的思路，牢牢抓住基本概念。在物理课堂上，教师提出问题进行实验分析问题解决问题等各个环节，都有各自的套方法。教师的思路是按照教材的系统，依据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，这样就会弄清知识的来龙去脉，在学习物理知识的同时，学习思维方法和处理问题能力。学习高中物理，掌握基本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中，抓住弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄清怎样使用这概念进行计算或解决实际问题搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角