特性会给学生什么样的影响长期不假思索地说，无根据地说，任意地说，编造着说，不负职责地说，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从无从下手，表运用探究性的学习方式。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。，扭转以往不良的学习习惯。，多表扬少批评，让学生树立学好语文的信心。人教版九年级语文下册教学总结。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情景下让学生想读哪段就读哪段，想和谁交流就和谁交流，用自我喜欢的方式来交流读书感受，而教师又不能及时发挥主导作用，堂课给学生很多的时间自读，终结是甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。节课上完了还弄不明白学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。加强课外阅读写作和习字训练。我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周日次，其中篇写所读文章的读后感，另篇以本周内所闻所见所经历的事为主，也可以写些自己的感受等，组织学生参加作文比赛和书信比赛。同时，班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。作业设臵合理批改及时。本学期教学主要措施与经验本学期我教学的主要措施根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜生马上会感到枯燥无味，甚至有时对你的教学思路清楚，这样的课还有什么味作文的教学有时会感到束手无策，只是通过讲讲要求读读例作尝试写写作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有个结果不进则退,我想是到了及时充电补充的时候了。多读些教育理论方面的书籍增加自己的文化底蕴向有经验的老师多学习多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，创造片新天地。年级语文教学总结转眼学期工作结束，回顾这学期人教版九年级语文下册教学总结化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果个学生连些极常用的字词也不会读，不会写，写作文就是错别字病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的切活动也都将成会空中楼阁。所以，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工加强课外阅读写作和习字训练。我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周日次，其中篇写所读文章的读后感，另篇以本周内所闻所见所经历的事为主，也可以写些自己的感受等，组织学生参加作文比赛和书信比赛。同时，班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。作业设臵合理批改及时。本学期教学主要措施与经验本学期我教学的主要措施根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统的。叶圣陶先生说过语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少教师认为，新轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹，教学形式实现真正意义上的合作。所以，教师要精心组织学生的学习活动要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。人教版年级语文下册教学总结在语文教学过程中，指导学生运用比较分析归纳等方法，发展他们的观察记忆思考联想和想象的能力，尤其重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其备好学生，改变繁琐不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的片面的，这样的合作只是为个别优生供给展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯形式，堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排人小组讨论，不管资料有无讨论的必要，有些甚至节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到两个小组有结果就匆匆收场，完成次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面小组中有个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的高见。小组成员默不作声，自我想自我的。小组成员热热闹闹地在发言，但教学方式，突出重点和难点。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。，扭转以往不良的学习习惯。，多表扬少批评，让学生树立学好语文的信心。人教版九年级语文下册教学总结。激发学习兴趣，提高语文素养。我在语文课堂教学中，注意新课导入新颖，注意培养积极探究习惯，发展求异思维能力，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情景下让学生想读哪段就读哪段，想和谁交流就和谁交流，用自我喜欢的方式来交流读书感受，而教师又不能及时发挥主导作用，堂课给学生很多的时间自读，终结是甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。教师引导孩子进取发表自我的想法是好的，然而语文教学长期的多样性模糊性独特性会给学生什么样的影响长期不假思索地说，无根据地说，任意地说，编造着说，不负职责地说，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从无从下手，表头。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果个学生连些极常用的字词也不会读，不会写，写作文就是错别字病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的切活动也都将成会空中楼阁。所以，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的学生能够理解的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自我了。以赏识的方式改变学生作文中的些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。年级语文教学总结光阴似箭，日月如梭。转眼，个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任班语文教学。现将具体工作总结如下细研教材潜心备课认真上课。教学中，备课是个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛，做到既教书又育人。，加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识能力情意之间的联系，重视积累感悟熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。本学期存在的主要不足与反思本学期存在的主要不足教学中还存在急躁情绪。赏识教育的贯彻实施有待深入研究。运用互动式教学方法有时欠适当。本学期的反思本学年我担任了年级语文教学工作。面对全新的教材，我在摸索中前进在实践中反思。课上到现在，真的觉得是和学生在起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到瓶颈，已有的知识经验已经无法满足不断出现的新问题新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，教学方式，突出重点和难点。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。，扭转以往不良的学习习惯。，多表扬少批评，让学生树立学好语文的信心。人教版九年级语文下册教学总结。激发学习兴趣，提高语文素养。我在语文课堂教学中，注意新课导入新颖，注意培养积极探究习惯，发展求异思维能力，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语