，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出个总字。应对上千的题型，透过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的概括的印象。大到计算证明，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和资料充实的网络图。是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的有针对性地进行专题讲解与训练，搜了良好的计算习惯，在计算时更快更准确。收集错题类型，做到对症下药般情景下，学生在计算时所犯都具有相通性和普遍性，只要教师及时引导就能纠正和克服。但有时也会出现不样的问题，且些的观念在学生的头脑中已经生根，纠正起来比较困难。应对这问题，教师要在平时的教学中及时帮学生收集典型的错题，与学生共同会诊，齐交流。同时，要求学生整理错题本，将各类错题记录下来，利用课下时间重新分析订正。如此，便能有效提升学生的计算本事。总之，小学数学教学中，学生计算本事培养的不是朝夕就能完成的。作为数学教师，我们必须充分认识到培养学生计算本事的重要性，并在日后的教学过程中进取探索更多的方法，促进学生思维的发展，提升计算本事，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。小学数学教师个人工作总结。小学数学教师个人工作总结教学后记是教师执行课时计划后的及时总结，是课堂教学中成功与失败的体现，是教师接影响着学生计算本事的提高。所以，在平时的数学教学中，教师在设计口算练习时必须要遵循必须的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。比如，初学时，教师能够以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础，让学生尝试进行口算。有了这基础，教师再逐渐增加难度，多引导学生探索规律，提高学生对数据特征的观察力及数学推理本事，如此便能让学生在应对较为复杂的计算题时，仍然能够经过口算迅速得出正确答案。估算与口算样，是学生需要掌握的基本计算方法之。在数学教学中渗透和强化估算意识，能够进步激活学生的思维，提高综合运用多种方法处理解决实际问题的本事。般来讲，能够从两方面入手。其，在教学过程有意识地渗透估算思想。在实际的教学中，教师要将估算思想贯穿始终，让学生对数学规律解题思路等进行估算，在潜移默化中培养估算意识。其，鼓励学生经过估算解决实际生活问题。比如，个油桶装千克油，有千克油而失当反思意识人类早就有之。反求诸己，扪心自问吾日省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。课堂教学中存在的问题。由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础潜力的关注。课堂教学不能针对学生实际，缺乏备学生备学案这必要环节对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍组合拓展加深课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时适时小学数学教师个人工作总结语课堂教学效益，教师还能够制定科学的操作性强的激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课作业笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自我及时反省思考探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点资料上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。般情景下，数学教材中都安排了相对数量的练习题，能够促进学生思维本事的发展，但这对于提高学生的思维本事是远远不够的，因为在具体的教学中，每个学生都有不样的基础水平，教材中的练习题很难做到满足各个层次学生的需要。所以，在小学数学教学中，教师要根据学生视良好的计算习惯的培养。计算是件严肃认真的事情，应对数学题目，教师可经过看想计算的形式指导学生认真审题，对题目中的每个数据和运算符号都要观察仔细，然后再确定运算顺序，以合理的运算方法进行结题。与此同时，教师还要要求学生必须书写工整，避免过于潦草的字迹和过多的涂改，坚持作业整齐美观。有了这些积累还不够，必要的验算同样不容忽视。因为在计算过程中，学生难免出现数字没看清，运算顺序等疏忽，而验算能够帮忙学生及时发现问题并纠正，使计算正确率明显提升。有了这几方面的努力，学生计算的准确度将大幅提升，久而久之，也就构成了良好的计算习惯，在计算时更快更准确。收集错题类型，做到对症下药般情景下，学生在计算时所犯都具有相通性和普遍性，只要教师及时引导就能纠正和克服。但有时也会出现不样的问题，且些的观念在学生的头脑中已经生根，纠正起来比较困难。应对这问题，教师要在平时的教学有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短频快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英。比如，在进行完必要的教学资料后，教师能够要求学生根据所学的资料进行巩固拓展训练，每天坚持做道相关试题，久而久之，既能提高学生的计算本事，又能培养学生坚强的意志。需要注意的是，在这过程中，教师要善于发现学生的思维障碍，帮忙他们克服心理因素，经过趣题征解巧算比赛等形式将学生不喜欢做的稍显复杂的数学计算简单化，增强学生的计算信心。重视基本的口算估算训练作为计算的基础，口算向是学生必须掌握的入门方法。这是因为道数学题，无论是简单运算还是则混合运算，通常都是由若干道口算题组合而成的，毫不夸张地说，口算本事的高低快慢直接影响着学生计算本事的提高。所以，在平时的数学教学中，教师在设计口算练习时必须要遵循必须的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。比如，初学时，教师能够以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础，让学生尝试进行口算。有了这基础，教师再逐渐增加难度，多学教师个人工作总结，起来看看吧,数学教师工作总结本学期我担任年级两个班的数学教育教学工作，时间飞逝，转眼间学期即将结束，现就这学期的教学工作情况总结整理。学期以来，我根据不同班级的数学学习情况，培养他们的数学学习习惯，根据实际情况制定不同目标。经过我和孩子们的共同努力，两个班的数学成绩都有了很大的提高。我的做法如下以课堂为核心，提高教学效率认真备课。认真准备课堂内容，做到具有实效性。对我来说，去年已经带过年的年级数学，但版本不样，对人教版的教材比较陌生，要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每部分知识在单元中在整册书中的地位作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。课下，针对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。此外，在备课本中我体现教师的引导，学生的主引导学生探索规律，提高学生对数据特征的观察力及数学推理本事，如此便能让学生在应对较为复杂的计算题时，仍然能够经过口算迅速得出正确答案。估算与口算样，是学生需要掌握的基本计算方法之。在数学教学中渗透和强化估算意识，能够进步激活学生的思维，提高综合运用多种方法处理解决实际问题的本事。般来讲，能够从两方面入手。其，在教学过程有意识地渗透估算思想。在实际的教学中，教师要将估算思想贯穿始终，让学生对数学规律解题思路等进行估算，在潜移默化中培养估算意识。其，鼓励学生经过估算解决实际生活问题。比如，个油桶装千克油，有千克油，能装几桶经过这样的估算训练，学生能够充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探索估算方法，提升估算意识和本事。培养学生良好的计算习惯很多时候，数学计算出现的原因就是学生粗心大意马虎，没有构成良好的计算习惯。所以，要想提高学生的计算本事，必须要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生师生结对辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。复习中应注意的几个原则是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。所以，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和