在课堂上回答问题能恰当地用上去，我们就奖给她枚表达章。只有给学生个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于学海书山之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。填记录表。为了及时了解学生的阅读情况，鼓励那些爱读书读书认真的孩子，我细致的做了份阅读记录表，由学生每周填写张，内容包括阅读篇目字数认识的新字，里面的人物。从语文学习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上，他们在看听读之中，就能凭借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的具体的画面，从而领悟语言文字的精妙。例如在学习陶罐和铁罐课时，教师可通过导语的设计角色的演示，让学生从中体会陶罐和铁罐神态的不同，激发学生不仅仅从语言中感观，还得学会神态的感情色彩通过分角色朗读，读出文章的味道，让学生在对其滋味的品尝中领会语言的内在含义，使思维活动更加深刻，进步培养了学生语感能力。在此基础上再拓展学生的思维，进行丰富多彩的想象，然后引导学生把这些美好的感受表达出来。这样既使教学情景交融，学生的感情产生共鸣，得到升华，又锻炼了学生语言文字的表达能力，培养了学生的语感。总之，通过有目的有计划有方法循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高阅读教学总结篇阅读教学是小学语文教学的中使学生受到陶冶感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论交流，赞扬学生些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。随着学生识字量的不断增多，培养学生良好的课外阅读习惯已经具备了定的条件。针对学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生选择适合自己的读物，步步地走进课外阅读的多彩世界。下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。激发孩子的阅读兴趣，使学生乐读。阅读教学总结汇总篇。培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况学生提出的问题，教师也时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。在乡光后小学听课时，有位可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。让学生在朗读中展开联想，升华情感学生在小学阶段的语文学习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上，他们在看听读之中，就能凭借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的具体的画面，从而领悟语言文字的精妙。例如在学习陶罐和铁罐课时，教师可通过导语的设计角色的演示，让学生从中体会陶罐和铁罐神态的不同，激发学生不仅仅从语言中感观，还得学会神态的感情色彩通过分角色朗读，读出文章的味道，让学生在对其滋味的品尝中领会语言的内在含义，使思维活动更加深刻，进步培养了学生语感能力。在此基础阅读教学总结汇总篇人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。我每周让学生至少背诵首古诗，为了便于检查，内容我统指导，程度好的学生可再选出自己喜欢的来背。阅读教学总结篇我个人认为阅读课它的核心目标应该是读书。那么孩子怎么才能学会阅读他的主要途径应该是通过读书来学会阅读。在读中才能会读。因此我们阅读课上的目标定位，主要目标核心目标应该是读书。应该是紧紧抓住读书训练不放。阅读课只有通过读书训练，才能整合我们现在语文课程标准提出的维目标。你譬如学生，在读书中他可以学到知识，在读书中可以领悟明白学习的方法，在读书中，可以明晓道理，在读书中可以受到情感的熏陶。抓住读书不放，语文教育的维目标就能得到很好的整合，学生的语文素养才能得到切实的提高。我认为这样的阅读课才能算得上是高质量的阅续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。要培养朗读能力学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。要把正确流利有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中，教师要注意训练学生的朗读，要把正确流利有感情的朗读作为训练的重点，课上要舍得花时间，要让学生遍遍地读，通过自由读同桌互读指名读比赛读，教师朗读示范领着学生读等形式。最终要让学生把语文课文读正确读通顺读流利，最好是能读出感情。在教学中我以闯关的形式，把阅读分为个层面第关把课文读通顺，般情况下是采取自由读的形式。第关把课文读流利，这关我般采用的是同桌互读，小组内读和齐读等形式，而且在孩子们又进步的时候及时给予表扬。第关有感情地朗读课文。这关我般是和学习课文同步进行的。学生在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，同时相机良好的阅读习惯。填记录表。为了及时了解学生的阅读情况，鼓励那些爱读书读书认真的孩子，我细致的做了份阅读记录表，由学生每周填写张，内容包括阅读篇目字数认识的新字，里面的人物。从阅读记录表里，我详细掌握了孩子们的效果收获。知道了他们每天都坚持读书，每个月最少的也会读千字，最多的能读万字以上。开展活动班里经常开展些读书心得交流会朗诵比赛讲故事猜谜语读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。每天下午，都会分小组交流前天的个人读书情况。每周都会举行次读书活动。比如我在班里开展了次读本好书讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受累优美语言，享受审美情趣。培养学生的问题意识，引导学生学会提问。倡导新的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想敢说，用自己的方式解决疑问。培养良好的学习习惯，引导学生学会积累。语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色富有表现力的语句段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔培养学生的语文实践能力，引导学生学会应用。阅读教学总结汇总篇相关文章篇篇篇篇篇篇篇篇。引入情境，激发探究心理堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学年级阅读课酸的和甜的，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样随机表扬导入新课的你坐得真好,老师称赞你,你的学习用品放得多整的学生可再选出自己喜欢的来背。阅读教学总结篇我个人认为阅读课它的核心目标应该是读书。那么孩子怎么才能学会阅读他的主要途径应该是通过读书来学会阅读。在读中才能会读。因此我们阅读课上的目标定位，主要目标核心目标应该是读书。应该是紧紧抓住读书训练不放。阅读课只有通过读书训练，才能整合我们现在语文课程标准提出的维目标。你譬如学生，在读书中他可以学到知识，在读书中可以领悟明白学习的方法，在读书中，可以明晓道理，在读书中可以受到情感的熏陶。抓住读书不放，语文教育的维目标就能得到很好的整合，学生的语文素养才能得到切实的提高。我认为这样的阅读课才能算得上是高质量的阅读课。甚至是高品位的阅读课。我觉得，作为老师，我们起到的就是指导作用，应该在把握教材的基础上对学生的阅读做出指导，要让学生学会根据不同的文章来选择不同的阅读方式。怎样学会阅齐啊,我也称赞你,你们的精神真饱满，眼睛直在注视着老师，我称赞你们,你们真棒,随机出示课题称赞拼读。师称赞是发自于内心的对别人的种赞扬，课文中的小刺猬和小獾为什么要互相称赞呢学生们都争先恐后地回答。通过情境的创设，把学生带入称赞的情境中。都想去了解小刺猬和小獾为什么要互相称赞。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法老观念去教。教学手段单，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同内容的不同，使情境得以持注意积累。在进行阅读时，要教育孩子不动笔墨不读书。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会阅读累了，就在本子上或画朵小花，或描只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。规定每晚的读书内容，每读篇，让父母检查签名。读读背背较短的诗歌，每完成篇，奖颗星，篇较长的文章，篇奖颗。由班上的小组长和老师作为考查人员。如果在课堂上回答问题能恰当地用上去，我们就奖给她枚表达章。只有给学生个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于学海书山之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。填记录表。为了及时了解学生的阅读情况，鼓励那些爱读书读书认真的孩子，我细致的做了份阅读记录表，由学生每周填写张，内容包括阅读篇目字数认识的新字，里面的人物。从纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布臵方向性预