语文人教版年级上册主讲人周亚夫军细柳学习目标，理解人物形象，感受人物的精神作者介绍司马迁，字子长，夏阳今陕西韩城南人，西汉史学家和文学家。

主要著作有史记悲士不遇赋报任安书本文重在刻画周亚夫的真将军形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的军纪严明上。

这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形的过程是怎样的说明了什么合作交流皇帝进入细柳营的过程为天子先驱至，不得入上至，又不得入使使持节诏将军亚夫乃传言开壁门，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。

简析的情况做铺垫，并与之形成对比。

突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守刚正不阿的性格特点。

表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话合作交流军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

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周亚夫军细到霸上和棘门军营的情况这样写有什么好处合作交流介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。

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注释以任命。

乃于是。

军驻军。

初读感知译文汉文帝后元年之后的第年，匈奴大举侵入边境。

于是文帝任命宗正刘礼为将军，驻军霸上任命祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门任命河内郡的太备匈奴。

初读感知原文上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

劳慰问，犒劳。

边边界。

注释以任命。

乃于是。

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初读感知周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。

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而其后对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。

运用对比手法，正面描写与侧面描写相结合小结本文叙述的语言明白晓畅简洁，且得入上至，又不得入使使持节诏将军亚夫乃传言开壁门，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。

简析人物形象。

合作交流周亚夫治军严谨忠于职守刚正不阿。

汉文帝勤于政事目光敏锐语文八年级人教版上册页含内容。

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谢古义告知今义感谢。

先驱至古义先行的卫队今义走在前面引导多虚用先驱者。

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细柳营，为什么要介绍文帝周亚夫军细柳语文八年级人教版上册页含内容.词准确，含义丰富，感情色彩强烈。

如写霸上驻军及棘门驻军的松弛，只用了个字直驰入写细柳军营戒备森严，细腻逼真，用字也不多。

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门士吏谓从属车骑曰古义营垒今义墙像墙那样直立的山石。

词语掌握以军礼见古义请允许我今义敬辞，用于周亚夫军细柳语文八年级人教版上册页含内容.守刚正不阿的性格特点。

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皇帝进入细柳语文八年级人教版上册页含内容。

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语文人教版年级文天子先驱至，不得入。

先驱曰天子且至！军门都尉曰将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。

先驱先行的卫队。

且将要。

闻听从。

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