课堂上营造种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

彻底改变了传统的满堂灌的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主合作探究式学习，以提高学习效率。

课后注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导帮助学生及时复习好所学的新知识。

认真及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

平时注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

新学期中，定当更进步，趣，要用脍炙人口的方式来激发同学的交际欲望。

是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。

要体现双向互动。

习作教学作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写要写的内容。

开端宜放，使同学感慨想写的内容很多，老师指导同学从中挑选最妥帖的内容来写。

至于写怎样的标题，在打开思绪挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。

讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个同学经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下次习作的渴望。

加强平常练笔的指导。

方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受启示，仿写句段，表达要领。

掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感态度价值观的目标落到实处。

口语交际教学激发兴趣，体现双向互动。

继续提高同学的口语程度，培养良好的语言习惯。

习作教学进步明确小同学作文的本质。

小同学作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

培养观察思想表达种能力。

教学措施识字与写字教学本册安排识字个，高年段，同学已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，概不再注音，同学在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。

老师要鼓励同学在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典辞书的情况下，不防碍阅读。

本册安排写字个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。

指导同学写好写对笔画笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

阅读教学高年段的朗读要求，不但要做到正确流利，并且要做到有感情。

进行阅读教学，定要多读少讲，让同学主要通过自主的入情入境的朗读，读顺应儿童心理发展特，口语交际习作的类型发生定的改变在分析学习中，指导同学大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进步提高语文分析使用的能力教学重点难点第单元是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感是指示同学学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感是指导同学了解文章些相对简单的适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

第单元是让同学经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活是经过阅读，领悟文章的些表达方法是注重语言积累是描绘本人的童年生活。

第单元是让同学经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式是指导同学积累生动的语言。

语文教学计划篇元。

各单元按教学目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表单元阅读训练习作训练听说训练朗读课文，正确表达感情写通知听广播，说要点理解长句子的意思看单幅图，较具体地写件事按事物的几个方面分段从几个方面写种物品有条理地介绍学校的情况做读书记号有条理地写动物的外形和活动抓住重点段分段有重点地把参观活动的过程写清楚听出别人说话中表达不当的地方读懂说明书用符号修改作文说说段落的意思给长辈写信看望长辈，有条理地回答问话详细复述课文用件事写人本册课本共个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点是什么，以及怎样学以致用。

每单元有围绕这阅读训练项目选编的必学课文篇。

第单元各有篇选学课文，用标明。

每单元有次习作训练，第单元各有次听说训练。

每单元还有个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

这样，本册课本共有必学课文篇，选学课文篇学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

语文教学计划篇。

学情分析本班共有同学人。

大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好地完成学习任务，合格率，的同学分析测试达到优良程度。

同学具有了定的阅读能力口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了定的学习要领。

但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。

个别同学学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。

本班同学还有个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

教材分析教材结构本册教材继续以专题组织单位，共组，分别是第组走进西部，第组永久的童年，。

初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙件事，语句通顺连贯初步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握般书信和信封的格式。

通过语言文字的训练，使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感初步培养勤奋学习乐于助人谦虚谨慎敢于拼搏的精神初步培养热爱科学的思想感情。

本班中有个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着定的困难，有待这学期进步加强教育。

全册教材简析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。

教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的年制第学年的教学目标分解成若干个训练点。

这些训练点按照难易程度和年级儿童身心发展的水平，部分已安排在第册教学，余下的部分安排在本册教学。

本册教材有阅读训练习作训练和听说训练条线索。

从纵向看，第项训练按由易到难由浅入深的原则安排训练点从横向看，按横向联系协调发展的原则，把这些训练点组成和及格率都比较低，思想状况方面，绝大部分学生的学习积极性都比较般，仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有些会常开小差，不太能够积极回答问题。

但也有少数学生情况较好。

有个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。

学习心理方面有的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法有的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读古典诗歌鉴赏文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解评价表达等语文综合能力快速提高。

突出作文技巧的系统训练。

教学中要做到个结合。

课内与课外的结合讲授与训练的结合阅读与写作的结合。

对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生些方法对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

具体办法备课深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。

根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

授课原则落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。

面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课训练课补弱课综合课阅读课写作课考试课讲评课。

加强阅读指导本对学习毫无兴趣，需要老师再跟进才能勉强完成作业。

思想方面该班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求，但在老师的严格督促下尚能顺利过关。

学习心理方面本班学生在学习语文方面有左右比较自觉学习，他们都按时按质按量完成老师布臵的作业，而且能主动自学其他有关的东西由于孩子年少的天性，另有分之的学生就不太自觉，对待老师布臵的作业，他们都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同学取笑，但有时不能做好准备工作，或者很难自我协调好各科目之间的关系，导致在语文方面拖拖拉拉，上课时也比较爱讲笑和开其他小差，在家追看电视，完成作业的质量较差，有的还不能按时完成。

但是只要严格要求，他们还是完全可以做到的。

思想品德目标在语文教学过程中，进步培教学措施始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为体。

在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的刀切的