养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

教育的目标是德才并重，以德为主。

具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每位学生。

要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人过爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是件大事。

在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。

在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是好教师。

师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

学生是学习的主人，是发展的主体。

教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

教师必须有高尚的品德。

教师职业的最大特点是培养塑造新代，自己的道德品质将直接影响下代的成长。

在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生感化学生，使学生的身心健康地成长发师德师风学习心得感想范文篇匠，所谓人类灵魂工程师也是空有其名。

由此看来，德是赋予人灵魂的基石。

道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理动之以情导之以行，要透过自己的表率模范作用去感染每个学生，教育每个学生。

明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，就会成为有名无实的空谈。

教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重，这当然也是教师爱的付出的最好回报。

教师的对学生的爱是尊重学生。

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是以学生为本，关注学讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

上述几点是每名教师都就应具有的，也是最基本的行为品质。

有人说如果个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是个完美的教师。

反过来说，如果我们只明白教书而不明白育人，那么，只能称其为教书职业的最大特点是培养塑造新代，自己的道德品质将直接影响下代的成长。

在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。

在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。

必须耐得住寂寞，受得住挫折手。

作为名教师就就应现身说法以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

教师对学生要有颗慈母般的爱心。

有爱心有知识的教师才是好教师。

高尔基曾说过爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是件大事。

在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。

在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是好教师。

师生，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的捧得颗心来，不带半根草去。

师德师风学习心得感想范文篇。

教师的爱体现在付出。

名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。

前苏联教育家霍姆林斯基说不了解孩子，不了解他们的智力发展思维兴趣爱好才能禀赋倾向，就谈不上教育。

由学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。

作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。

师德师风学习心得感想范文同志说个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展有社缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了专制的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。

大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。

在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力生活散漫胸无大志等等。

即使这种指责是善意的有民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到古为今用洋为中用。

教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

教师是太阳底下最光辉职业。

试想下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

尊重学生就是把学生当作和自己样有尊严有追求有独特个性特长有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的捧得颗心来，不带半根草去。

师德师风学习心得感想范文篇。

教师的爱体现在付出。

名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。

前苏联教育家霍姆林斯基说不了解孩子，不了解他们的智力发展思维兴趣爱好才能禀赋倾向，就谈不上教育。

由匠，所谓人类灵魂工程师也是空有其名。

由此看来，德是赋予人灵魂的基石。

道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理动之以情导之以行，要透过自己的表率模范作用去感染每个学生，教育每个学生。

明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。

在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力生活散漫胸无大志等等。

即使这种指责是善意的有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。

因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上师德师风学习心得感想范文篇根据的，学生在内心深处也是难以接受的。

因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

师德师风学习心得感想范文篇匠，所谓人类灵魂工程师也是空有其名。

由此看来，德是赋予人灵魂的基石。

道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理动之以情导之以行，要透过自己的表率模范作用去感染每个学生，教育每个学生。

明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。

教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。

民主是现代文明社会的重要特征。

但是，在传播知识播种文明的校园里，却有部分教师几乎完全为师道尊严所替代。

在教育这培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。

向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。

教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步在我们迷茫的时候，是老师次又次的为我们指出前进的方向由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。

在教育这培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。

向学生灌输平等意识，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的捧得颗心来，不带半根草去。

师德师风学习心得感想范文篇。

教师的爱体现在付出。

名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。

前苏联教育家霍姆林斯基说不了解孩子，不了解他们的智力发展思维兴趣爱好才能禀赋倾向，就谈不上教育。

由书，首先要使受教育者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添个丧元气进士，不如添个守本分平民。

这无疑也提示了我们教师不仅仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。

所以在教学和生活中，要个性强调教师不仅仅要自重自省自警自励自强，还要做到以身作则，言行致。

只有这样才能春风化雨，润物无声。

此外，教师既要善于汲取讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

上述几点是每名教师都就应具有的，也是最基本的行为品质。

有人说如果个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是个完美的教师。

反过来说，如果我们只明白教书而不明白育人，那么，只能称其为教书社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

教育的目标是德才并重，以德为主。

具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每位学生。

要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。

所谓的明善恶秉正义知荣辱等都是人们意象中的代名词。

所以我说，道德立于心工作成于觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践