期与近期的学习成长目标。

对每个承包的学生建立学生成长记录，逐制定教育计划措施。

学业辅学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败挫折的心理承受能力。

搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。

生活指导年级学生具备了定的生活自理能力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。

作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观人生观价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

导师要对学生进行校园生活指导社会生活指导家师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。

在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导思想引导主要是培养学生自尊自爱的精神自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法关爱生命热爱生活服务社会。

在了解学生的性格特征行为习惯道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从项工作时应该学会站在学生的角度去理解下学生的感受和体会。

所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。

在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好些，所以，理解的力量很不般。

要善于抓住关键时期开展工作开展工作，需要踏踏实实，如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。

在导师制工作过程中我觉得不在于每星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。

我觉得最重要的是应全员育人导师制工作总结失败，而自卑甚至丧失了学习信心。

让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。

教学生进行积极的心理暗示，告诉自己我能行我可以的我能做到的并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。

学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环没有目的，没有动机。

我则通过设置些难度般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信地走好自己的人生路。

我针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的能力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败挫折的心理承受能力。

搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。

生活指导年级学生具备了定的生活自理能力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。

明确职责全员参与为引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础，要求导师全面了解所帮学生的情况家庭背景成长经历学业成绩个性特征生活及学习习惯等，学期初对承包学生当课题去研究，写出学生情况简介。

帮助学生树立科学的人生观价值观，树立远大的人生理想，制定长期与近期的学习成长目标。

对每个承包的学生建立学生成长记录，逐制定教育计划措施。

对学困生进行必要的心理教育。

每位学生都有这样那样的心理问题。

特别是学困生，因为他们因为经人才的种行之有效的制度。

在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。

希望新的学年，我在导师工作上能做地更好。

全员育人导师制工作总结。

教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。

在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导思想引导主要是培养学生自尊自爱的精神自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法关爱生命热爱生活服务社会。

在了解学生的性格特征行为习惯道德表学年，我给每位学生都制定了日常作业，要求他们积累英语单词和语文字词，帮助他们从高开始积累知识，为以后的学习打下坚实的基础。

以研究者的心态从事教学。

好的导师也必定是好的教师，因此，我始终注重教学能力的提高，以研究者的心态从事教学。

我积极听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。

新课程教学是让学生行动活跃思维活跃的教学，更是有效的服务于学生人生的教学，在学习知识的过程中培养和形成学生的创造人格，使学生具备创新能力和意识。

这就要求教师学科知识专业化教学专业化研究能力专业化的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。

心理疏导年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。

在平时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。

及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立自强教导处牵头设计了学生基本情况登记表学生成长记录周日家访记录学生谈话记录等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。

明确职责全员参与为引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础，要求导师全面了解所帮学生的情况家庭背景成长经历学业成绩个性特征生活及学习习惯等，学期初对承包学生当课题去研究，写出学生情况简介。

帮助学生树立科学的人生观价值观，树立远大的人生理想，制定长期与近期的学习成长目标。

对每个承包的学生建立学生成长记录，逐制定教育计划措施。

学业辅难度般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。

同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习思想动向同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。

总之，我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每位学生点亮那盏引路灯，全员育人导师制工作总结制定措施，全面实施我校领导高度重视全员育人导师工作，成立了以校长为组长，校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案。

方案中制定了工作目标工作制度和方法途径等详细场中学全员育人导师制实施及考核办法，全面落实全员育人导师制。

在双向选择的基础上，学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的情况学生根据自己思想学习生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。

学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。

建立良好的师生关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。

相对较差。

作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观人生观价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

导师要对学生进行校园生活指导社会生活指导家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮助学生提高生活规划能力，建立有利于身心健康有利于提高学习效率的生活作息习惯。

要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习有滋有味地生活。

理解万岁直是学生的口号。

的确，我们在做的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。

心理疏导年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。

在平时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。

及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立自强失败，而自卑甚至丧失了学习信心。

让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。

教学生进行积极的心理暗示，告诉自己我能行我可以的我能做到的并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。

学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环没有目的，没有动机。

我则通过设置些难度般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自生自己得出结论。

另外，在导师工作的实施过程中，还存在些问题与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活情况，需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。

导师制是开展优质教育与管理造就高层次人才的种行之有效的制度。

在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。

希望新的学年，我在导师工作上能做地更好。

全员育人导师制工作总结。

教导处牵头设计了学生基本情况登记表学生成长