富有个性的发展，成为教育所追求的目标。面对扑面而来的新课改，我们必须重新审视反馈整改更新打造维立体目标管理，即知识与技能课程与方法情感态度与价值观，改变过去成不变的管理模式，建立以‚教师课堂‛为主阵地，以‚校本教研培训‛为切入点，以‚强化队伍建设‛为保障的整体改革方案，具体为学习新课程理念，促进教师提高。学校领导带领教师走进新课程，学习新理念新方法，扎实开展‚新课程理念培训‛‚每学期的字的新课程理念学习笔记‛仅仅是新课标新理念，它已经与整合协作创新探究激情希望未来紧紧联系在起，我校在实施课程改革以来，紧紧围绕‚为学生生的发展‛的教育目标，把‚全面实施新课程改革全面提高教育质量全面提高办学品位‛作为核心目标，立足学校实际，深入开展校本研究，把课程改革同实施素质教育紧密了结合起来，在新课程中。我们西小人直坚守着‚教学生天，想学生年，为学生生。‛我们共同设计教学中的每个细节，潜心捕捉生命中的每份感动，快乐享受创造中的每次成功，在课堂中，力求体现自主探究合作交流等新理念，互相启迪学问反思。回顾走过的历程，我们在课改中的具体作法是加强领导更新观念，为新课改的顺利实施护航为了加强学校教研工作制度建设与管理，保证课程改革工作得以扎实有序顺利地开展，我们成立了由校长担任组长，教务主任为副组长，各教研组长骨干教师为执行小组成员的课程改革领导小组。确立了‚理念先行机制保障培训提升研究推动勇于探索实践创新‛的工作思路，制定为真正意义上的人。我开展了多彩的名著阅读活动，营造了具有我校特色的阅读文化。‚问渠哪得清如许，为有源头活水来‛新课程标准明确提出‚努力建设开放而有活力的语文课程‛，惟有开放，留出空间，语文教学才会有活力。‚开放‛与‚封闭‛是对立的。语文课程的开放是针对传统语文教学‚课堂中心书本中心教师中心‛的弊端提出的。学生的天性要在蓝天白云下获得释放，学生的灵性要在诗情画意中获得抒发。因此，我们充分合理地利用除课本以外丰富的语文教育资源，突破封闭的课堂和单的课本局限，开放课堂与课本，构建起以课堂为主阵地以课本为基点全面开放的格局。通过建设活动乐园，充分利用母语社会背景这得天独厚的优势，让学生在广阔的母语社会环境中学语文，用语文，构建由大语文教学观大课堂大教材组成的语文教学格局。组织学习社团，熏陶文化素质从种意义上说，语文并不单纯是门学科，它是人类生活的浓缩，它的内涵极为丰富，包括了自然社会的各个方面。因此，我理。具体的备课流程为个人钻研教材集体确定方案分工设计教案个人修改创新。这样变传统备课的单兵作战为集体构思分工创作变传统备课的教案抄写为主为注重课后反思提升。教师们有更多的时间用于思考，能在与同伴的交流探讨中获益，钻研合作的教研风气蔚然形成。组织课型研讨，搭建交流平台，在研究过程中提高。新课程下，教材本身的内容和形式都发生了很大的变化。实现从‚教教材‛到‚用教材‛的转变，前提是把握好教材编排的特点，理解教材编排意图。通识培训不断深化的同时，我们更注重学科教学研究，尊重权威而不盲从，课堂创新不浮于形式，紧紧抓住学科本质，鼓励教师发表自己的见解，形成自己的思想。我们改变原来研究课只重正式授课，忽视试教过程由校长主任主要点评，教师被动接受的做法，针对不同的课型，从第次试教开始，所有教师全程参与，人人发表听课感受和教学建议，主任校长帮助提升。在次次磨课的过程中，直接感受和实践讲课改理念步步转变为可操作教课改经验交流发言稿学改革也存在着不容忽视的问题，这些问题如若不能有效地得到解决，将严重地阻碍新课程的推进和深化发展。把‚对话‛变成‚问答‛。为夸奖而夸奖。把自主变成自流。合作有形式而无实质。当然，任何教育改革都会伴生许多的问题，但只要其方向和主流是正确的，我们都应该努力去追求。第篇课改经验交流如何培养学生的语文自学能力著名的教育家叶圣陶先生说过‚凡为教，目的在达到不需要教‛。‚让学生自能读书，不待老师讲自能作文，不待老师改‛。语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。如何培养学生的语文自学能力结合我的教学实践，我认为可以尝试从以下几个方面着手预习课文。要使学生养成自觉预习课文的习惯。指导学生预习要从低年级抓起，要求每个学生准备好工具书本字典，本词典和本预习笔记，并提出具体预习要求通过查阅工具书和资料，掌握生字新词了解作者背景辨认文章体裁划分段落，归纳中心段意摘抄名言警句，记录疑难问题表情朗读，反复回质教育紧密了结合起来，在新课程中。我们西小人直坚守着‚教学生天，想学生年，为学生生。‛我们共同设计教学中的每个细节，潜心捕捉生命中的每份感动，快乐享受创造中的每次成功，在课堂中，力求体现自主探究合作交流等新理念，互相启迪学问反思。回顾走过的历程，我们在课改中的具体作法是加强领导更新观念，为新课改的顺利实施护航为了加强学校教研工作制度建设与管理，保证课程改革工作得以扎实有序顺利地开展，我们成立了由校长担任组长，教务主任为副组长，各教研组长骨干教师为执行小组成员的课程改革领导小组。确立了‚理念先行机制保障培训提升研究推动勇于探索实践创新‛的工作思路，制定了为期年的教改教研工作总体规划和每学期的学科教研计划及教研组长目标管理。建立了校长教务处教研组教师的管理机制和教研网络。虽然我校的课程改革已经进行年，但还有许多地方需要我们去共同探究。我们会用坚持不懈地努力，诉说个不变的真理，那就是世间本没有路提高教学质量，为新课程改革开创新的局面。积极参加校本培训工作校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。教学精细化管理新模式的构建精细化管理是种理念，种文化。是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式。现代管理学认为，科学化管理有个层次第个层次是规范化，第层次是精细化，第个层次是个性化。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化明确化，它要求每个管理者都要到位尽职。教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益，达到师生可持续发展为目的的管理方式。我们回顾过去的教学管理工作，只有注重教学过程管理的落实到位，执行得力，才有最终的收获。我们感悟‚教学管理无小事‛，切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作上台阶上水平。存在的问题及反思在新课程改革中做了大量的工作，取得了突出的成绩，素质教育的精神在教学工作中得到了定的体现。但是我也发现，新课程的教对传统语文教学‚课堂中心书本中心教师中心‛的弊端提出的。学生的天性要在蓝天白云下获得释放，学生的灵性要在诗情画意中获得抒发。因此，我们充分合理地利用除课本以外丰富的语文教育资源，突破封闭的课堂和单的课本局限，开放课堂与课本，构建起以课堂为主阵地以课本为基点全面开放的格局。通过建设活动乐园，充分利用母语社会背景这得天独厚的优势，让学生在广阔的母语社会环境中学语文，用语文，构建由大语文教学观大课堂大教材组成的语文教学格局。组织学习社团，熏陶文化素质从种意义上说，语文并不单纯是门学科，它是人类生活的浓缩，它的内涵极为丰富，包括了自然社会的各个方面。因此，我们要拓宽学生语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，整合各种知识，增强语文课程的整体效应课文课程要向生活开放，必须回归生活世界，回归儿童的生活。生活处处皆语文，生活处处有教材。学生随时有感受到身边的生活中有活生生的语文存在，随时能从日常生活中体验品止多课不变多年不变备课备形不备人生搬硬套脱离实际。我们进行了教案改革，摒除传统备课中程序化方式，注重研究教材教法，研究学生的心理，实现了‚教师备课集体备课教师备课‛的步备课模式，并在实施中不断完善制定了各科各学段的备课实施细则。为了引导教师在教育教学实践中不提升自己，学校要求教师课后撰写教学小结课后记，反思课堂教学得失开展了随堂听课活动，教师在本年级本学科和跨学科听课，以不同的眼光挖掘课堂背后的教育理念，然后撰写听课记录，每学期学校组织检查评比。考核评价学校在新课程的改革研究实施过程中采取了全面听课个别交流会议座谈，分科总结等方式了解教材研究教法学法，了解教师，促进教师，在实施过程中改革教学模式，改革作业设计。建立巡课制度，严格执行课堂教学常规，每学期次以上教学常规检查抽查，并记载反馈意见。学校除了对语数英检测分析外，还重视综合学科检测，音体美信息技术学科的考核评估，由校领导教研组长感悟语言的魅力语文教学要向社会开放，开放的语文课程以学生的语文生活经验和成长需要为依归，把教科书‚这本小书‛与生活‚这本大书‛容为体，密切语文学习与社会生活的关系，既引导学生利用教科书学习语文，又拓展语文学习的领域和空间。我们组织了学生社团，让学生在生活中学习语文，在社会大环境中学习语文，这样的语文课程必将成为源源不断经常更新的泓活水。第篇课改经验交流材料实施课改，与新课程同行贤台乡西庄小学伴随着匆匆而来的课改潮流，我们不知不觉与‚新课程同行‛已有个春秋，。新轮基础教育课程改革在世纪之初启动，新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的新观念。新课程已不仅仅是新课标新理念，它已经与整合协作创新探究激情希望未来紧紧联系在起，我校在实施课程改革以来，紧紧围绕‚为学生生的发展‛的教育目标，把‚全面实施新课程改革全面提高教育质量全面提高办学品位‛作为核心目标，立足学校实际，深入开展校本研究，把课程改革同实施重视教学是学校发展潜在的动力，制定与教学发展相关的制度是学校发展的导向，客观公正评价教学是学校健康发展的保证。过去，教育管理的最佳境界是整齐划，强