读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

课后，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过个学期的努力，期末考就种考验。

无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

我明白这并不最重要的，重要的在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。

自我完善工作为了提高本人自身的素质和教育教学能力，我积极参加各种教育教研活动和各种提高班的学习，学习相关的理论知识，课，让学生上课就能臵身于种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

注重夯实基础，以新课程理念指导教学加强写字指导，提高学生的写字能力。

年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课，把自己的所思所想记录下来。

这多种多样别致有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。

本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也取得了定的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素质学年第学期小学年级语文教师工作总结篇个学期的工作结束了，我们就此告别了年级。

对于这学期刚走上工作岗位的我来说，这个学期的工作繁忙的充实的也充满希学年第二学期小学三年级语文教师工作总结篇功的喜悦。

通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历知识积累认识能力理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，也取得了定的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素质注重口语交际能力的训练。

口语交际培养学生写作能力的个有效途径，只有肯说会说才会写作。

因此我重视每次口语交际的机会。

在每节上，要求学生说话完整围绕主题。

每节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

工作反思由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有个别学生的不良的学习习惯还有待进步引导改正。

本班学生生性活泼好动，其导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平第组肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

只要他们肯努力，成绩有望提高第组纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。

只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

本学期，我班的语文成绩在原本的基础上都得到相应的提高，我品尝到盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

兴趣的老师。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生上课就能臵身于种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

注重夯实基础，以新课程理念指导教学加强写字指导，经验，利用课余时间阅读大量的教育教学书籍和报刊，汲取其精华，撰写读书笔记和读后感，取长补短，在学习中不断地取得进步。

此外，本人在教学中还及时了解学生们的各种动态，积极地与科任老师和家长取得联系，对孩子进行思想教育，共同研究教育孩子的各种方法，使每位孩子共同进步。

以上就我在本学期的教育教学工作总结。

希望在未来的日子里，我能在教育教学实践中以及与各位同事相互切磋中，不断积累经验，取得更佳的教学效果。

学年第二学期小学三年级语文教师工作总结篇。

学年第学高学生的写字能力。

年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

作文应用与实际应用结合起来加以训练。

自评自改与互判互评也作文训练的有效方法。

平时周两次日记，把自己的所思所想记录下来。

这多种多样别致有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。

本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇写好作文的关键。

我充分利用课前分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。

平日每天轮流，位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

经过学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。

语文语言。

因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

课后课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野。

因为只有语文水平提高，他们才能提高语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为个组。

第组有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平第组肯学，的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

学年第二学期小学三年级语文教师工作总结篇。

教学就教与学，两者相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重中有些学生在习惯方面存在着的问题。

如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。

还有的学生作业不能按时上交。

或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

写作方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。

导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

学年第二学期小学三年级语文教师工作总结篇。

作文应用与实际应用结合起来加以训练。

自评自改与互判互评也作文训练的有效方法。

平时周两次日高学生的写字能力。

年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

作文应用与实际应用结合起来加以训练。

自评自改与互判互评也作文训练的有效方法。

平时周两次日记，把自己的所思所想记录下来。

这多种多样别致有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。

本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，功的喜悦。

通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历知识积累认识能力理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。

鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野。

因为只有语文水平提高，他们才能提高语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为个组。

第组有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅学年第二学期小学三年级语文教师工作总结篇但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

只要他们肯努力，成绩有望提高第组纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅