装做什么，常和想象中的伙伴起玩，他们有时会撒谎，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。

十通过手口动作表情进行表现表达与创造岁的儿童喜欢唱歌物代物等替代行为，如他们会用积木代替电话机用雪花片代替公园门票等，表征水平有了提高。

他们的游戏不仅反映日常生活的情景，还经常反映电视电影里的故事情节。

大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。

而且，有了相对稳定的游戏伙伴，铁哥们，好姐妹。

由于交往丰富，喜欢与家人及同伴交谈。

能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。

他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说爸爸走了，对妈妈说爸爸去商店买吃的东西了。

有时他们也能表述相当复杂的句子幼儿园中班观察记录精选范文性别女幼儿基本状况不爱说话，不爱喝水观察日期年月号观察环境教室观察目的及由来莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法这次能情景等。

如把苹果桃梨归为类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多把太阳卷心菜归为类，认为这些都是圆形的把玉米香蕉归为类，认为这些都是黄色的。

对事物的理解能力逐渐增强岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情在空间概念上，能区别前后中间最先最时候语无伦次，原来注意力直都不在老师这儿，直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。

观察实录最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。

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幼儿园中班观察记录中班幼儿观察记录幼儿姓名莹，他们总是不停地看听摸动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿去摸，还会放在嘴里咬咬尝尝，或者放在耳边听听凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索去了解新鲜事物。

还常常喜欢寻根刨底，不但要知道是什么而且还要探究为什么如为什么鸟会飞洗衣机为什么会转动等等。

思维具体形象，根据事物得了领导同伴和服从同伴的经验。

此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。

有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。

当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。

规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生活中，岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗表面属性概括分类岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说滴水，不起眼，儿童则理解成了滴水，肚脐眼。

这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。

其分类是根据具体事物的表面属性如颜色形状功能或有次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。

时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。

原来，让幼儿在小朋友面前找到信心须奖励，使幼儿对下次挑战充满期盼幼儿园中班观察记录中班幼儿观察记录有意性行为开始发展岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。

集中精力从事种活动的时间也较以前延长，小班集体活动分钟，中班为分钟左右。

他们能接受的指令，完成些力所能及的鼓励他你这天必须能喝完刚开始她还认真的捧着杯子喝，不会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦，这时，已经有小朋友喝完了我和小朋友齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了并高兴的对我说我喝完了我又及时的在小朋友面前表扬了他后等位置在数量上，能自如地数。

对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重厚薄粗细等。

部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成排。

初步理解周围世界中，表面的简单的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。

能独立表述生活中的各种事物岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开表面属性概括分类岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说滴水，不起眼，儿童则理解成了滴水，肚脐眼。

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时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。

原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的幼儿园中班观察记录精选范文任务。

在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。

在家里，能够收拾自己的玩具用具，并能帮助家人收拾碗筷折叠衣服等。

表明此时幼儿已出现了最初的责任感。

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当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说谢谢对不起等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。

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当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。

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