个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

字词揭秘我会认字词揭秘结构部首组词造句书写指导左右礻祖先祖父我很喜欢我的祖父。

左窄右宽，左边是礻，不是衤，且的上端低于左边。

ǔ字词揭秘结构部了祖先的摇篮分别是怎么说的第次在第节中提到爷爷说那原始的森林，是我们祖先的摇篮。

第次在第小节中提到苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！两次提到课文精讲为什么说原始森林像摇篮共同看拼音写词语。

ǔāāā祖先浓密望着摘下掏蛋回忆册祖先的摇篮课件。

星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。

课堂小结课文主旨本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森部编版二年级语文下册祖先的摇篮课件.先祖父我很喜欢我的祖父。

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ǔ字词揭秘结构部首组词造句书写指导左右口真美啊这里的景色真美啊！口和可的上端齐平，口小而居中，阝的竖是垂露竖。

篮！两次提到课文精讲为什么说原始森林像摇篮共同点婴儿在摇篮里睡觉生活祖先在原始森林里生活居住感觉安全快乐爷爷说那原始森林是我们祖先的摇篮。

真有意思，这是多大的摇篮啊！比喻课文精讲我来越远。

课文精讲这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。

个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

字词揭秘我会认字词揭秘结构部首组词造句书写指导左右礻祖。

时间久远暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离我们越来越远。

课文精讲这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。

第部分第小节强调辽阔丰茂的原始森林是祖先用问句让我们知道作者在想象在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。

那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗说说这些对祖先和孩子们在森林中活动的赖以生存的摇篮，照应开头，点明主题。

文中几处提到了祖先的摇篮分别是怎么说的第次在第节中提到爷爷说那原始的森林，是我们祖先的摇篮。

第次在第小节中提到苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

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左窄右宽，左边是礻，不是衤，且的上端低于左边。

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读准每个字的字音，圈出生字词读通每个句子，读不通顺的多读几遍给每个自然段写上序号。

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树木枝叶在日光下所形成的阴影。

最古老的未开发的我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞这小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。

体现了祖先生活的快乐。

部编版二年级语文下赖以生存的摇篮，照应开头，点明主题。

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谐。

指原始森林课文精讲风儿吹动树叶，沙沙，沙沙！那回忆多么美好，又那么遥远第小节对祖先生活情景的想象。

自在悠闲，与大自然和谐相处。

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树木枝叶在日光下所形成的阴影。

最古老的未开发的。

空阔辽远，没有边际。

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长。

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左窄右宽，第笔横折钩稍宽，缶笔画紧凑。

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拟人课文精讲用问句让我们知道作者在想象在猜测当年我们的祖先在孩子的。

空阔辽远，没有边际。

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字词揭秘结构部首组词造句书写指导左右扌采摘摘花我们不能随意摘花。

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真有意思，这是多大的摇篮啊！比喻课文精讲我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋可曾来越远。

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字词揭秘我会认字词揭秘结构部首组词造句书写指导左右礻祖课堂练习！改为陈述句。

用加点的字仿写比喻句这是很大的摇篮。

老师是辛勤的园丁。

按要求完成句子第部分第小节强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，照应开头，点明主题。

文中几处提到林人类祖先的摇篮的赞美向往之情。

课堂小结祖先的摇篮森林望无边想象祖先的生活摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈发出感慨感叹祖先的美好生活热爱生活课堂练习我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞这小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。

体现了祖先生活的快乐。

部编版二年级语文下赖以生存的摇篮，照应开头，点明主题。

文中几处提到了祖先的摇篮分别是怎么说的第次在第节中提到爷爷说那原始的森林，是我们祖先的摇篮。

第次在第小节中提到苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇描写说明了什么说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。

指原始森林课文精讲风儿吹动树叶，沙沙，沙沙！那回忆多么美好，又那么遥远第小节对祖先生活情景的想象。

自在悠闲，与大自然和谐相处看拼音写词语。

ǔāāā祖先浓密望着摘下掏蛋回忆部首组词造句书写指导左右口真美啊这里的景色真美啊！口和可的上端齐平，口小而居中，阝的竖是垂露竖。

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拟人课文精讲