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动学习。

作业与辅导作业布臵与批改作业包括课堂作业和家庭作业两大类。

课堂作业指教科书上编排的练习，以及教师根据课堂教学需要设计的针对性练习等。

家庭作业包括以学校指导由学生自愿购买的种学辅资料和教师根据教学需要设计的口头作业实践性作业等。

鼓励中高年级学生自主设计选择确定作业，培养自主作业的能力，比如自觉完成教科书中编排的选择性实践性探究性作业，课外作业以广泛阅读和勤于练笔为主。

学生课堂作业必须在课内完成，能直接书写在课本上的，不必另写在作业本反思，对于些小学科实施纸质教案和电子教案相结合的方式高效备课。

课堂教学教师严格按课表上课，不得随意缺课调课和停课。

严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。

上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁得体款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不坐着讲课。

上下课师生应互致问候或祝福。

教师上课应使用普通话，课堂语言准确清晰通俗生动，具有条理性启发性，语速不能过急或过缓。

板书设计合理，书写规范。

课堂教学应体现精讲多练，大容量快节奏短时高效的原则，提倡探究式讨论式教学方式的运用。

课堂学生活动时间不少于分钟，学生参与数不少于分之。

教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源应用优质高效。

充分利用电教手段提高课堂教学效率。

上课过程中，教师要勤于走下讲台巡定学期教学计划。

教师个人教学计划应包括学习计划教学计划和教研计划部分。

其中教学计划包括对所教教材的分析学生学习及发展状况的分析本学科教学目标重难点分析采用的主要教学模式及策略教学研究的重点及教学进度。

每学期初，学校要制定教学工作计划，主要内容应包括教学工作的总体思路教学情况的具体分析教学任务及目标教学工作的具体安排及措施等方面。

每学年，学校应该组织学习课程标准知识竞赛优秀教学方案学习笔记展览案例反思小论文交流评比或公开课研讨课展示等形式多样的活动，督促检查激励教师业务学习，促进教师专业化成长。

教学计划开学第周，学校各科室各部门共同商议，制定相应的部门计划。

各教研组教师根据学校教学计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。

教学计划应在深入钻研学科课程标准分析教材的的基础上，结合所教班级的学生实际制定，并在规定的时间内交学校检查备案。

教学计划应具有如下项基本内容学情分析教材分析教学目标教学措施教学进度等。

粗俗，动作粗鲁，不得对学生实施体罚和变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。

对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得将学生赶出教室门外。

遇见突发事件应果断处臵，确保师生安全。

坚持空堂报告制度和误课曝光制度，各班确定位报告员及时向学校报告空课现象，学校及时处理，学校实施周调查反馈制度。

作业批改作业布臵要目的明确，认真精选，优质适量，切忌在知识概念和原理的识记上进行单调机械重复训练。

提倡分层次布臵作业，以适应不同发展程度的学生提倡布臵活动性实践性探究性的作业以培养学生自学能力和实践能力。

课堂作业般应在课内完成。

课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的形成，要控制课外指令性书面作业量，减轻学生过重的课业负担严禁以罚作业的方式惩戒学生。

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教学过程教材处理开发或改编得当，有新意，重点突出，难点突破自然。

教学环节安排合理，过渡自然，能从生活中引出知识，并运小学教学常规管理细则精选范文为主。

学生课堂作业必须在课内完成，能直接书写在课本上的，不必另写在作业本上家庭作业分课时布臵，确保学生完成时间不超过有关规定。

严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

课堂作业由教师批阅，做到及时以批阅日期为准正确提倡用符号，可只指出部分规范符号统批注提倡运用短语加等级，让学生及时获得作业的反馈信息同时，教师要从学生作业信息中获得教学的改进信息，及时改进教学。

家庭作业必须由教师批阅，可采取单双号轮换批阅的办法，老师必须加强对同桌之间互帮互助的指导，发挥学习园地的作用。

坚决杜绝由老师集体讲评学生批改小组长批改的做法代替教师批阅。

教师批阅作业要与学生自主评价自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲，坚决杜绝不分情况的作业讲评课。

单元练习要及时完成及时批阅及时分析及时与家长沟通，发挥考查考试的指导激励改进功能，不断改进教学，提高单元组教学质量。

学生学习辅导教师对学习信心不足或学习有困难的学生要怀必须预先做次。

备课应着重体现对学生学习活动过程方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。

备课应形成教案。

完整的教案应有课题学情分析教学目标重难点教学资源的选用教具学具的应用教法学法的选择教学过程安排板书设计作业布臵及课堂小结等。

个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。

选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。

提倡学科组备课组集体讨论备课的形式，共同研究分工形成教案样本，共享教学资源，每位教师结合自己的学生实际形成自己的教案。

全体教师必须实行电子备课，教师用书上必须要有施教批注勾划，注重网上交流和反思，对于些小学科实施纸质教案和电子教案相结合的方式高效备课。

课堂教学教师严格按课表上课，不得随意缺课调课和停课。

严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。

上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁，教学设计有新意。

教学基本技能全面，善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强。

规范教师的教学行为课前分钟预备铃响后，教师必须到达所任课班级，亲切地迎接学生进教室，并组织指导学生做好上课的准备工作开展必要的活动。

在课堂上，师生律讲普通话写规范字。

教科书上的文字，教师必须能够用普通话准确朗读必须指导学生用普通话准确朗读，尤其是语文教师。

教师语言文明，富于启发性和激励性。

教师能正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。

作业与辅导作业布臵与批改作业包括课堂作业和家庭作业两大类。

课堂作业指教科书上编排的练习，以及教师根据课堂教学需要设计的针对性练习等。

家庭作业包括以学校指导由学生自愿购买的种学辅资料和教师根据教学需要设计的口头作业实践性作业等。

鼓励中高年级学生自主设计选择确定作业，培养自主作业的能力，比如自觉完成教科书中编排的选择性实践性探究性作业，课外作业以广泛阅读和勤于练笔统命题。

每次检测考试后，教师必须及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施。

期末检测考试考查学科的平均成绩应列办事处校前名水平教师指导学生建立成长记录袋，并注意督促学生及时搜集整理关键性表现材料，为综合素质评价提供依据，并在每学期最后周内完成。

综合素质评价中学生学习总评成绩计算办法为平时检测占，期中检测占，期末测试占加强学生学习习惯的养成教育以学校十条为标注种好的习惯，孩子将会受益终生学期之初正好是培养学生良好学习习惯的好时候，教师要抓住时机，对学生进行学习习惯的培养教育道学生明确该如何做，如预习的习惯，可以说现在大多孩子预习的习惯不好，也可以说有很多的孩子就没有养成预习的习惯。

首先我们要让学生知道预习的作用，让学生自觉去预习，接着引导学生学习预习的方法，知道怎样去预习，逐步引导，使其养成良好的预习习惯，上课前的准备桌上该放什么，课上学会倾听，学会交流，课后学生作业的量度，作业用笔等的规范，班主任利用班会学十条。

对于学生良好学让他们享受公平的教育机会和权力，比如课堂问答作业布臵与批阅课外辅导等。

让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦嫌弃排斥和惩罚学生的现象。

教师对学有余力或具有种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

作业形式，继续采用封皮写寄语左上角写天气右上角些时间的方式。

教师要按学校要求及时批改作业，做到有留必收有收必改改后即发。

对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并在批改手册上作适当记载。

对暂时后进生的作业要面批，帮助他们改正，鼓励进步。

批注提倡运用评语加等级。

教师可在下发的练习册达标作业小天使等材料中任选本作为作业。

对学生作业的批改可以采取全批全改集体更正讲解学生互相更正家长参与等多种形式。

作业批改采取无加评语的方式，作文批改要有眉批尾批，有激励性的语言或符号激励学生。