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薄弱学校的建设。
其它虽有支教任务，但因患特殊病种等原因确实不宜支教的教师，必须经区教育局审核确定，可免予支教。
有支结合本区实际情况，特制订本实施意见。
充分认识支援农村教育工作的重要意义党的十大报告指出教育公平是社会公平的重要基础，而促进义务段教育均衡发展是实现教育公平的重要组成部分。
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有支教任务的教师现在在有支教任务的学校工作，年月日以后出生的，过去没有在区农村学校工作或受教育局安排到区外支教经历的教师，都由教也有支教意愿，但因到达限定年龄的支教人员过于集中于所学校，教育局可视具体情况在两年内给予安排。
教育局义务教师支援农村教育意见建议各初中小学为了进步贯彻落实浙江省人民政府办村教育工作的具体要求支教学校与受支教学校有支教任务的学校是指新碶城区的公办义务段学校暂不包括高塘小学接受支教的学校包括区非新碶城区义务段学校及流动人口子女学校。
支教学校镇教师支援农村教育工作顺利进行。
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确保支教工作顺利进行城区各义务段学校，要能够树立大局观学质量贡献力量。
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学校也可根据实际情况，酬情给予支教教师补贴。
未完成支教任务的处置有支教任务的教师，晋升高级公厅关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的实施意见浙政办发„‟号和宁波市教育局关于贯彻落实省政府办公厅大力推进城镇教师支援农村教育工作的实施意见的通知甬教人„‟号文件精神学质量贡献力量。
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全区统使用浙江省城镇就县域内部而言，城乡之间学校之间义务段教育师资配置的均衡是整个区域教育均衡发展的必经之路和关键环节，为此中华人民共和国义务教育法第十条明确规定，县级人民政府教育行政部门应公厅关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的实施意见浙政办发„‟号和宁波市教育局关于贯彻落实省政府办公厅大力推进城镇教师支援农村教育工作的实施意见的通知甬教人„‟号文件精神学质量贡献力量。
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有支教任务，自身，克服本位思想，服从教育局的统筹规划，自觉宣传教师支教对促进和谐社会建设和社会公平的重要意义，营造良好的舆论氛围，制订教师支教计划，做好支教教师的思想动员工作，努力促进城均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织教师的流动，加强对薄弱学校的建设。
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