怎样的人。

让学生抓住描写人物言行心理的语句，体会人物的品质，同时要训练学生自批自划的学习方法和写作等基本能力，实现有效的学习。

第自然段为什么说这山间小道上的脚印是这样的默默无闻，然后又是这样的放着光彩是教学人，更何况是大雪天。

小结这是条荒凉而又孤独的路。

有感情地朗读这句话。

探究人物品质导语然而，在这样荒凉的深山老峪里吕二十五年如日，在深山老峪中默默无闻地为人民送信的事迹。

通过特定的时间特定的环境来表现人物的精神。

在个风雪交加的日子，老吕还坚持送信，更何况平日，说明老吕每天送信，坚持不断，不辞辛劳。

通过老吕的言行及“我”的心理变化，层层深入的揭示出老吕对工作认真不计较个人得失及无私奉献的精神。

通过三次“清晰的脚印”的描写，引发读者的深思。

文章读起来似首情真意切感人肺腑的赞歌，歌词朴实无华。

老吕的精神句话。

深山风雪路说课稿教材分析深山风雪路是个发生在密云深山区的真实的故事，写的是在个风雪漫天的日子里，位刚刚结束教研的小学教师，在回校上课途中巧遇了山乡邮递员老吕。

与老吕路谈话，得知老吕曾是位参加过抗美援朝战争的退伍军人，脖子上还留着弹片扫过的伤疤。

朴实的老吕不居功自傲，却对工作充满了火般的热情，他默默地奔走在这条山路上，年如日，为乡亲们送信送报。

工作虽然艰苦，他却觉得无所谓神是在两处最显突出工作环境凛冽的寒风漫天的飞雪险峻的山路曾经的辉煌参加抗美援朝，流血负伤，是国家的功臣。

文章的重点是抓住描写老吕言行的语句及“我”的情感变化，体会老吕是个怎样的人。

让学生抓住描写人物言行心理的语句，体会人物的品质，同时要训练学生自批自划的学习方法和写作等基本能力，实现有效的学习。

第自然段为什么说这山间小道上的脚印是这样的默默无闻，然后又是这样的放着光彩是教学没什么，作者叮嘱“路难走要小心”，他却报之哈哈笑文章是年发表在北京日报上的，后来收录到小学语文课本里。

我查到了作者柏峰老师的篇随笔，题目就叫篇课文，就是讲述关于深山风雪路诞生的故事。

他在文章的最后这样写到有删改深山风雪路什么时候选入课本的，至今我也不知道，这些都不重要。

重要的是老吕在崎岖小路上奋力攀登的身影。

那艰苦奋斗无私奉献的精神，能留在孩子们的心里，这就足够了老吕的精神是在两处最显突出工作环境凛冽的寒风漫天的飞雪险峻的山路曾经的辉煌参加抗美援朝，流血负伤，是国家的功臣。

文章的重点是抓住描写老吕言行的语句及“我”的情感变化，体会老吕是个怎样的人。

让学生抓住描写人物言行心理的语句，体会人物的品质，同时要训练学生自批自划的学习方法和写作等基本能力，实现有效的学习。

第自然段为什么说这山间小道上的脚印是这样的默默无闻，然后又是这样的放着，而他却忘记了自己的致命伤。

没有把自己个人的利益放在首位。

结合当时的社会背景来考虑他是在抗美援朝的战场上负伤的，可见他是个战斗的英雄，他没有因为自己是个英雄而炫耀。

小结这切说明老吕是位曾经为国家流血负伤战斗的英雄，然而就是这样位功臣没有坐享国家给他的优厚待遇，却默默地走在这险峻荒凉的山间小路，为石城大西山七八个小村庄的人们送信。

可见，这是位不平凡的送信人。

有感情地朗读这几援朝英雄老吕二十五年如日，在深山老峪中默默无闻地为人民送信的事迹。

通过特定的时间特定的环境来表现人物的精神。

在个风雪交加的日子，老吕还坚持送信，更何况平日，说明老吕每天送信，坚持不断，不辞辛劳。

通过老吕的言行及“我”的心理变化，层层深入的揭示出老吕对工作认真不计较个人得失及无私奉献的精神。

通过三次“清晰的脚印”的描写，引发读者的深思。

文章读起来似首情真意切感人肺腑的赞歌，歌词朴实无华个什么样的送信人呢和你的学习伙伴交流下，把你的感受读给他们听听。

三全班交流学习谈伤疤部分自由读读这部分，谈谈你的理解。

重点理解“脖子噢！炮弹皮碰的。

”老吕平静地说。

“在什么地方”“朝鲜。

”理解说明时间已经很长了，老吕没把这件事情放在心上。

“！”说明突然想起来了。

可见老吕忘记了脖子上的伤疤。

伤疤的位置“脖子上”“深深的”可见他受的是致命的伤，在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下串清晰的脚印，这脚印是谁留下的老吕他要去干什么呢送信这大雪天，他为什么还要去送信呢他是个什么样的送信人，在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下串清晰的脚印，这脚印是谁留下的老吕他要去干什么呢送信这大雪天，他为什么还要去送信呢他是个什么样的送信人呢让我们起来了解这位邮递员老吕同志。

个人的品质语言动作我们已经学过很多写人的文章，你