戏剧表演法。

位语文大师说过“让感受和体验成为学生生命的双翼。

”通过戏剧表演的形式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情感。

四说学法在当今信息时代，现感基调，以便与诗人的思想产生共鸣。

五说教程二戏剧表演语文实践分钟明确活动目的要求全班分为八组，想的能力。

体会本文的精炼语言。

情感目标体会诗人忧国忧民的感情教学重点难点教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力。

二说学情学生对诗人的忧国忧民的感情只是般性的理解，没有深刻的感受。

二在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨，这过程其实就是训练学生的联想想象的思维能力的过程。

三说教法创设情景投入情加强了说课说课内容•说教材•二说学情•三说教法•四说学法•五说教程•六说反思说教材出处出自八年级上册语文第五单元，本文是篇教读课文，本单元主要是借助注释和工具书读懂课文大意，然后反复诵读课文，领会他们丰富内涵和精美语言，这个单元还有桃花园记短文两篇核舟记和大道之行。

二地位本文是唐代伟大的现实主义爱国诗情感法。

因为八年级学生生活阅历社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的感情只是般性的理解。

二探究发现型教学法。

自主探究诗中精炼的语言巧妙的构思，从而达到培养学生的联想与想象的思维能力的目的。

三戏剧表演法。

位语文大师说过“让感受和体验成为学生生命的双翼。

”通过戏剧表演的形式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情感。

四说学法在当今信息时代，现人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻传诵最广的篇。

同时也是篇通过精炼的语言生动的故事情节，巧妙地叙事抒发了情感的叙事诗。

正由于诗人笔墨简洁精炼，全诗个字，在惊人的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。

说教材三教学目标根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为认知目标了解作者和写作背景。

能力目标培养学情景投入情感法。

因为八年级学生生活阅历社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的感情只是般性的理解。

二探究发现型教学法。

自主探究诗中精炼的语言巧妙的构思，从而达到培养学生的联想与想象的思维能力的目的。

三戏剧表演法。

位语文大师说过“让感受和体验成为学生生命的双翼。

”通过戏剧表演的形式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情感。

四说学法在当今信演员，看了七遍，演了遍，印象深刻，学生真正成了“课堂的主人”。

二进行了相关知识相关学科的整合。

除了语文的特点查工具书，疏通文意，想像，理解外，还动手表演，能因地制宜，就地取材，如课桌当墙，书包表身份等。

三培养了想象力，打开了学生思想之门，充分地体现了学生的创造性。

四自主合作探究的学习方式给学生带来了无比的快乐。

句话学习的主动性生的想象和联想的能力。

体会本文的精炼语言。

情感目标体会诗人忧国忧民的感情教学重点难点教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力。

二说学情学生对诗人的忧国忧民的感情只是般性的理解，没有深刻的感受。

二在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨，这过程其实就是训练学生的联想想象的思维能力的过程。

三说教法创设工具书，自己疏通理解文意，然后小组合作交流排练。

分角色表演。

评分，培养鉴赏评价能力评分标准，客观公正，并且言之有理持之有据。

三背书比赛，事半功培分钟形式。

男与女的比赛，组与组的比赛。

进行比赛。

设题目的背诵课文，培养文言文的语感。

六说反思体验深刻独特。

这是堂以学生实践为主的语文活动课，全班同学人人参加，既作评委，又当每组六至七人。

组内全员参加。

想象丰富，有创意，合情合理。

补充些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节。

表演符合人物身份。

配合默契。

每组六至七人。

组内全员参加。

想象丰富，有创意，合情合理。

补充些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节。

表演符合人物身份。

配合默契。

表演时，组表演，另外七组根据文意和要求评分，满分是五分。

七组的评分结果相加为该组表演的总得分。

说题目的调动学生集中精力全员参与，又可培养学生欣赏评价能力。

五说教程疏通文意，组织表演各组准备，注意先要借助注释和人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻传诵最广的篇。

同时也是篇通过精炼的语言生动的故事情节，巧妙地叙事抒发了情感的叙事诗。

正由于诗人笔墨简洁精炼，全诗个字，在惊人的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。

说教材三教学目标根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为认知目标了解作者和写作背景。

能力目标培养学演员，看了七遍，演了遍，印象深刻