敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了首富有哲理的现代诗。今天就让我们起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗致空气。板书课题致空气二梳理文学常识解题题目就点明了歌颂的对象。诗除了歌颂空气，还歌颂什么这就是我们今天进步研析的内容。作家作品邵燕祥年出生，年出版第本诗集歌唱北京城。年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上节中除了空气还有地牢海风森林草野的青气。地牢象征险恶的，禁锢人的处境，海风和青气象征关怀希望信念理想等等。第节除了空气主要还有街头柳丝丁香它们象征自由幸福美好地生活等等。内容上习，在实践中学习运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间师生之间平等融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。课程理念规定应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验爱护学生的求知欲好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。本教学设计贯彻了这教学理念，注重让学生独自感悟，自己发现问题。六教学方法情景教学法。利用多媒体营造出个轻松愉悦的学习氛围。朗读教学法。书读百遍，其义自见，篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析感受作者的写作成功之法。提问启发论完毕，并且不同组有不同的想法，体现质疑精神。最后的习题设计是学练结合，学以致用，创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，教师仅仅是知识的发现者与引导者，让学生成为课堂的主人，激发起了他们对知识的渴望。致空气说课稿设计说教材致空气是八年级下第二单元中继三篇现代诗歌后的首自读篇目，这是首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的，习焉不察的空气为歌颂的对象。在对空气这自然现象的讴歌中寄寓了诗人对友谊真情理想信念等的赞颂。诗歌的主题比较深刻含蓄。再学习这首诗歌时，可以让学生结合自己的生活经历，体会下人间的真情以及人生中理想信念目标等的巨大作用，从而引导学生树立自己的人生目标和学习目标。二学情分析该课的教学对象是八年级的学生，他们在新课标理念指导下的课堂中，已经有了定的自主合作探究的学习的点滴经验。并且本单元也已经学习了三首现代诗歌，对于诗歌的些知识和学习方发式教学，点拨法。七学法指导学生阅读这篇诗歌时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会诗歌的内容和主旨，并有意识地加以学习和运用。本文宜采用读读找找想想说说练练等学习方法。八教学课时课时九教学流程课文引入谜语导入看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。空气同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的种物质，我们从不去在意它而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了首富有哲理的现代诗。今天就让我们起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗致空气。板书课题致空气二梳理文学常识解题题目就点明了歌颂的对象。诗除了歌颂空气，还歌颂什么这就是我们今天进步研析的内容。作家作品邵燕祥年出生，年出版第本诗集歌唱北京城。年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上法都有了定的了解，所以在这个基础上，学习这首自读诗时主要让学生在结合作品的写作背景和诗人的生活经历进步研习现代诗歌，利用自主合作探究的学习方法培养学生鉴赏诗歌和模仿写小诗的能力。三教学目标知识与能力目标了解本诗的作者及其思想。反复阅读本诗，把握主要内容和体味诗歌的情感。理解诗歌主题及象征写法。二过程与方法自主合作探究，让学生自己发现问题，共同探究解决问题，老师只做适当的点拨。通过多种朗读方式熟悉课文内容，把握文中的感情，领会文章主题。本诗流露了作者对目标的执着追求，学生在学习时要加以体会并引导确立自己的学习目标。三情感态度与价值观目标用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情，理想，希望和人生。培养学生的合作和创新意识。四教学重难点重点了解本诗歌作者及其思