主要句型能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。学习重点掌握本课时的主要句型新排列，组成单词，并写出中文意思。三连词成句。,学后反思课题二课时学习目标能够听说认读本课时的主要句型能够听懂的指示语并作出相应动作。能够听说认读,学习重难点能够正确读单词,掌握的用法。自主预习听录音，读读,拼拼，写写听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会根据中图示，设计对话，进行练习。能够听懂的指示语并作出相应动作。课堂检测看图写单词二翻译词组。十个苹果十六个香蕉十个桔子二十个梨七个西瓜四选择合适的单词填入句中。有尾巴有鼻子蚂蚁，花学后反思课题三课时学习目标熟练掌握本单元四会单词和四会句型能在实际情境中运用所学句型。能用本单元语言完成。学习重难点能够了解元音字母的发音规律。自主预习听录音，读读。听录音，学歌曲，比比谁唱的好。听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会完成中任务。课堂检测下列每题有项与其它三个不同类，请找出来，序号填在括号里。二连词成句。,三选择填空。你觉得小宝买的十元个的书包不错，很便宜，应说假如你是商场售货员，见到顾客时应说,你问售货员条裤子多少钱时说学后反思课题课时学习目标能够听说认读单词，。听懂部分是指示语，并按要求做出相应动作。学习重难点掌握句型和的问答。掌握的复数形式表达。自主预习听录音，读读拼拼，写写,听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会根据中图示，设计对话，进行练习。能够听懂的指示语并作出相应动作。课堂检测根据图意，把句子补充完整。,二十只十只十三只,十五只十二只二连线。骑马剪羊毛抱小羊挤牛奶喂母鸡学后反思课题二课时学习目标能听说认读单词以及它们的复数形式。能听懂句型，并能在情景运用。听说认读主要语言结构学习重难点进步巩固名词复数及读音规则。掌握句型的理解与应用。自主预习听录音，读读拼拼，写写听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会根据中图示，设计对话，进行练习。课堂检测根据所给的图片书面回答所提的问题答案需要完整。二写出下列单词的复数形式。学后反思课题三课时学习目标熟练掌握本单元四会单词和四会句型通过完成的练习，巩固本单元所学内容。能用本单元语言完成。学习重难点掌握个元音字母的发音规律。自主预习听录音，读读。听录音，学歌曲，比比谁唱的好。听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会完成中任务。课堂检测补全对话。把编号填在横线上。,二按要求写句子。改为复数形式对划线部分进行提问做否定回答学后反思,词的复数形式，让孩子说说。教师问让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读读，强调结尾让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会的意义。等词都是成对出现的，没有单数形式。而等词则不同，指导学生理解孩子们两个人小组，就课文的图问问指指。播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。操练新单词教师注意指导孩子单词结尾的读音各小组表演各小组展示。播放录音或录像，学生学唱。三趣味操练孩子边听，边指出。孩子小组内互问是极大值，是极小值例试求函数的极值解由于，因此是函数的三个稳定点，的二阶导数为，由此可得，及所以在时取得极小值求三阶导数，有，由于为奇数，由极值第三充分条件可得在不取极值再求的四阶导数，有为偶数，在取得极大值综上所述，为极大值，为极小值总结求极值的方法步骤求可疑点，可疑点包括ⅰ稳定点亦称驻点或逗留点，皆指阶导数等于零的点ⅱ导数不存在的点ⅲ区间端点对可疑点进行判断的基本方法直接利用定义判断利用实际背景来判断查看阶导数的符号，当从左向右穿越可疑点若的符号，由正变为负则为严格极大值由负变为正则为严格极小值若不变号，则不是极值函数的最大值最小值问题函数在个连续区间上的最大小值，，令其解是与它们将定义域分成三个区间，列表如下，严凸拐点严凹拐点严凸显然在，与，是严凸，在，严凹曲线上的点，与，都是拐点注若，曲线的拐点，在的导数不定存在曲线的渐近线定义当曲线上动点沿着曲线无限远移时，若动点到直线的距离无限趋近于，则称直线是曲线概念定义设函数在区间有定义，若，且存在的邻域，，有，则称是函数的极大值点极小值点，是函数的极大值极小值，极大值点与极小值点统称为极值点，极大值与极小值统称为极值注极值点必在区间的内部即不能是区间的端点是函数的极值是与函数在的个邻域上的函数值比较而言的，因此极值是个局部的概念函数在区间上可能有很多的极大值或极小值，但只能是个最大值如果存在最大值和个最小值如果存在最小值若函数在区间的内部点取最大值最小值，则必是函数的极大点极小点极值存在的条件费马定理若函数在点可导，且为的极值点，则这就是说可导函数在点取极值的必要条件是注函数连续但不可导的点处，也可以为极值，另方面，使的也未必使为极值应检查充分性定理极值的第充分条件设在点连续，在邻域內可导若当，时，当，时，则在点处取得极小值若当，时，当，时，则在点处取得极大值注若在的左右邻域内同号，则必不是极值即使函数连续且左右侧邻域导数都存在，并且为极值，也未必存在邻域使与邻域使换言之，左右侧邻域导数反号是极值的充分条件而不是必要条件定理极值的第二充分条件设在的邻域，内阶可导，在处二阶可导，且，，若，则在取得极小值定理极值存在题目利用导数研究函数的性态郑重声明本人的毕业论文设计是在指导教师刘丽梅的指导下独立撰写完成的