个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学对面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这过程中，学生的待人接物语言交际心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓举多得，设计绝妙。谈谈值得学习的写法。对比抓住特点具体地写用整齐的句式板书奇秀险围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。五以读代讲学习第四节。范读。播放录象，音乐伴奏。激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的生答大自然大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画如梦如幻，让我们感到如痴如醉。板书美如画出示动画，文字，生齐读最后节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧,对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。六读写结合，延伸课外。其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。说说，仿照第节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教后记心理学家布鲁纳说过学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。‛提到听故事，可能没有个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述则引人人胜的小故事，学生的注意力定会下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。记金华的双龙洞择个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友起上街买东西。突然，他们被阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看看究竟。还没等他们挤进人群，却被位商人模样闹心耆死顺隼础小朋友，你想有许多钱吗中年商人低声问道。林林不假思索的说当然了,那我给你个赚钱的机会，看你长的文文静静，是名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你百元钱可是我没吃过这种药啊,我该怎么办，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢再听听那神奇的故事呢今天，老师要和你们起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二整体感知，带人情境。范读课文。播放桂林山水的录像此时，你最想说的句话是什么让学生说出自己真实的感受小结，并引读第节。怪不得人们都说‚桂林山水甲天下‛。板书甲天下三精读第二节，体会感情。自由朗读。要求把最吸引你最美的地方用笔划出来，好好地练练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。交流朗读，在读中体会水的‚静‛‚清‛‚绿‛。出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。通过范读指名读齐读等形式，突出漓江水的静清绿。‚静‛这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流‚清‛这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石‚绿‛这句读出赞叹之情。感悟作者表达‚绿‛的精妙。引导学生把‚无瑕的翡翠‛与‚碧绿的草坪‚绿色的玻璃‛加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象请概括地说。板书静清绿中体会作者具体形象描写景物特点的方法。出示文字漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊,这样概括地写，不是也能把特点写明白吗和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻小结是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体生动细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢,漓江的水可真绿，多像块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉指导朗读，把你感受到的美读出来。再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。激情点拨既然这节写的是漓江水的静清绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢这不是多此举吗让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。理清叙述顺序，指导学生背诵。这段话共三句。先用大海西湖引出漓江的水，再具体写漓在下面的教学环节中进行讨论与交流。读书释