得到它，就够受用辈子。

友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。

理解名言的含义，感受名言带给我们的启迪。

句，读句子，抓住没有比更更体会友谊的重要不可或缺。

没有友谊，世界仿佛失去了太阳，让学生体会通过比喻把原本抽象的友谊形象化了，感受比喻句的表达效果。

联系刚刚学习的风筝课，谈谈自己对有意的认识，感受友谊的重要性。

句，读句子，说说它在句中指代什么结合生活经验，举例说说被人爱爱别人所感受到的幸福，从而理解旦得到它，就够受用辈子的道理。

句，理解同志真挚批评奉承在句子中的意思。

同志志同道合真挚真诚相待批评互相指出朋友的不足，以便朋友改进奉承味地说朋友的好话。

在此基础上，明确这些词的褒贬之意，从而理解建立在同志中巩固在真挚上发展在批评里断送在奉承中的含义，教育学生应学会判断真假善恶。

再读名言，感受名言用优美精练的语言把深奥的道理说得浅显易懂，又把抽象的东西变得具体想象。

读读背背，积累名言。

说明名言，语言优美精练，能把深奥的道理说得浅显易懂，又能把抽象的东西变得具体形象同时，名言蕴含智慧发人深省，让人能从中感悟生活，感悟真理是学生学习语言的很好的载体。

本单元的三句名言都是围绕友谊这主题的，对学生来说并不陌生。

因此，教学时先让学生反复诵读，抓住关键的词句结合自己的生活经验以及学过的课文的内容帮助学生理解感悟三句名言所包含的丰富内涵，从而感受名言的魅力。

通过名言的学习既达到积累经典语言的目的，又从中受到深刻的教育和启迪。

七写字。

读题，说说要求。

省略号的书写占两格独立书写。

教师巡视。

实物投影展示学生作品，集体评议。

说明本次书写强调省略号和引号的格式。

是双线格必须根据自己的目测来定位，二是用钢笔书写，不易修改，所以，书写时必须做到静心细心。

拓展读读阅读链接纸船寄母亲，说说你读懂了什么纸船寄母亲是冰心早年写的首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的曲深情的颂歌运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲对祖国的深深的思念延伸课外读读歌颂母亲的文章母亲的谎言教学设计之教学目标能有感情地朗读课文。

读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的番良苦用心。

在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。

通过母亲的三次谎言，联想到父母对自己的教育，体会母亲教育儿子的番良苦用心。

教学重点读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的番良苦用心。

教学重点在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。

教学过程启发谈话，引入课题教师谈话引入关于母爱的课文我们已经学过不少，今天我们再来学习篇。

出示课题，齐读课题。

二初读课文，整体感知。

课文，想想课文主要写了什么然后完成填空。

课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次，并对儿子说了三次的谎言。

正是母亲的谎言，让儿子有了前进的正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的正是母亲的谎言，让儿子最终获得了。

母亲的三次谎言分别是怎么说的请用直线划出谎言的内容。

三读文感悟，深入体会。

交流，出示句子。

都是在什么情形下说的说之前母亲都是什么神态读课文，为什么说这些都是谎言找出老师的话。

那她又无为什么要说谎呢让我们来分角色朗读下，体会母亲为什么要说谎男女生分角色朗读。

师母亲第次说谎后儿子怎样生破天荒吃了两碗米饭，可见他非常高兴。

师母亲第二次说谎后儿子怎样生儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来。

从此长大了许多。

师那母亲第三次说谎后儿子又怎样生儿子考上清华大学。

师从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么生第次让儿子高兴。

生第二次让儿子有自信心。

生第三次让儿子看到希望。

师分析得真好，让我们在起来读读节，体会下在这三次谎言中藏着什么生读第小节。

生我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱小结母亲的谎言的确在儿子的身上起到了作用，真是用心良苦。

儿子也能体会母亲的用心，真懂事啊。

四研读课文，感受内涵出示句子听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了联系上下文，想想课文最后妈妈的悲喜交集指的是什么生妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。

生妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报，教师小结对儿子的信任，对儿子充满期望，这就是欣赏。

四交流体会，总结全文。

母爱是深沉的，是伟大的。

愿我们每个人都用心去体会这份浓浓的爱，愿我们用行动去好好回报这份爱，五布置作业板书设计鼓励母亲的谎言爱信任成功激励教学设计这是篇感人的文章，这是篇震撼力很强的文章，这是篇充满着爱的文章。

我要让学生体会这深深的爱，体会这爱的力量，而这爱却深藏在母亲的三次谎言中。

所以我决定从课题入手，质疑母亲的谎言，然后让学生找出有关母亲谎言的句子和儿子反应的句子，反复朗读，让学生联系儿子的反应体会母亲说谎的用意，从而感悟谎言中深藏着的母爱。

最后让学生在反复朗读结尾的那句话，感受当时的情景，让学生说说妈妈为什么要哭妈妈悲喜交集些什么使感情升华。

教学实录出示课题，质疑课题。

板书谎言师说说你对谎言的看法生谎言就是说假话，是不诚实的行为。

生谎言应该是个贬义词。

师你们说得对，可是有位母亲却经常说谎，板书完课题母亲的谎言师今天我们就上母亲的谎言，请把课题读遍生母亲的谎言师读了课题你们有什么疑问生母亲为什么要说谎她说了几次说了些什么内容结果如何二初读课文，整体了解。

师请小朋友轻声地读读课文，想想课文讲了什么然后完成下列填空。

出示填空课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次，并对儿子说了三次的谎言。

正是母亲的谎言，让儿子有了前进的正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的正是母亲的谎言，让儿子最终获得了。

生完成填空。

三再读课文，感悟领会。

师谁愿意来朗读课文第小节，其余同学用直线划出母亲的谎言，用曲线划出儿子的反应。

生划出有关句子师母亲说了几次谎都是在什么情形下说的说之前母亲都是什么神态生说了三次谎，都是在老师批评儿子后说的。

说之前母亲都流过泪，都伤心过。

师那她又无为什么要说谎呢让我们来分角色朗读下，体会母亲为什么要说谎男女生分角色朗读。

师母亲第次说谎后儿子怎样生破天荒吃了两碗米饭，可见他非常高兴。

师母亲第二次说谎后儿子怎样生儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来。

从此长大了许多。

师那母亲第三次说谎后儿子又怎样生儿子考上清华大学。

师从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么生第次让儿子高兴。

生第二次让儿子有自信心。

生第三次让儿子看到希望。

师分析得真好，让我们在起来读读节，体会下在这三次谎言中藏着什么生读第小节。

生我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱师对于母亲的这三个谎言，儿子真的从未察觉吗默读第小节，与同桌起讨论解决阅读新体验。

生不，儿子是察觉到的。

师请喜欢第节的同学读，思考妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了联系上下文，想想课文最后妈妈的悲喜交集指的是什么生读第四节生妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。

生妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报，四总结全文，以练促悟完成说写双通道教学反思本课教学对教材的把握很准确，就围绕三次谎言展开教学，在三次环言中挖掘文章内涵，课文找到了文章的重点。

本课教学从课题入手，抓住三次谎言的内容，说的原因，说之前妈妈的心情，说之后儿子的反应，从而让学生体会母亲说谎的真正意图，理解母亲的番苦心，同时体会母亲的片深情。

教学环节环环相扣，感情逐步升华，学生感受深，体会也深。

不过我觉得在本课教学中对感情的挖掘还可以更加深入，抓住妈妈说谎之前的心情，对比她说的谎话，感受母亲是多么不容易。

作为个母亲最不愿听到的就是别人说他的儿子笨，母亲定是非常的伤心，但她却还要强忍眼泪，强装笑颜来让儿子高兴，给儿子信心和希望。

让学生体会母亲的沉重心情，母亲忍受了多少委屈，这点在教学上还挖掘得不够。

否则学生感受还要深，另外尽管有人说这篇文章是编造出来的，但我想这是赞扬种美好的感情，对于孩子就应不遗余力地让他们感受切美好的事物，即真善美。

社会固然还有很多黑暗面，但对于孩子应该让他们看到光明，应该在他们幼小的心灵打上层亮丽的底色，这样他们就会对生活充满信心和热爱，就会怀着美好的愿望去创造美好的生活，这样世界才会越来越美好，才能步入良性循环，否则就会恶性循环，也许这只是我善良的愿望，尽管我的善良让我在生活中碰得头破血流，但我还是要教学生善良，科林的圣诞蜡烛教学设计之教学目标读准摇曳，步履沉重的读音，能联系上下文理解词意。

能联系上下文读懂主意奇迹的内容。

有感情地朗读课文，初步了表现人物心情的几种方法。

理解课题中圣诞蜡烛的含义，感受科林对父亲的爱，感受爱能创造幸福。

教学过程预习反馈，揭示课题分步出示课题，齐读反馈预习打开书预习过课文了，谁能用上蜡烛这个词来说说你读了课文后了解了什么。

习俗正音尽量，烛光摇曳引读事件内容用句话说说科林在圣诞节前夜做的事补充说清做这件事的原因小结预习时，对课题中的关键词多加以关注，就能帮助我们迅速了解文章的主要内容。

二深入学习课文，体会情感的表达方式指导借助课后练习，初步了解人物情感变化的线索明确学习任务这篇课文讲述了个感人的故事，相信大家在预习时都感受到了。

指板书但是这三个表示心情的词语，在文中个都没有出现过，作者是怎么把它们表现出来的呢，这节课我们就要来深入学习。

学习节，了解作者通过人物表现，景