们做了课堂观察的理论与基本技术的专题讲座。为我了解课堂观察这新事物提供了理论依据。接下中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。月日下午，省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了课堂观察的理论与基本技术的专题讲座。为我了解课堂观察这新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了思品学科课堂观察记录的内容与方法。让课堂观察由理论走向了实践。月日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这新的理论却让我有了很多新感受。课堂观察体存在这种问题个是对课堂观察的认识理解还不够全面深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。课堂观察是朵盛开的奇葩，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段。课堂教学观察的心得体会精选五篇精选范文。探究性策略。新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。因此，在听评课时要关注教师能否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。激励性教学策略。关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向激励诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的，也要及时以恰当的方式指出纠正。简短课堂教学观课堂教学观察的心得体会精选五篇精选范文常常会捉襟见肘，无法取得实质性的针对性的效果。课堂观察有利于这个问题的解决。课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠自觉的实践，而不是书面的言说。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以刺痛感，以震动感。怎么会这样的真的是这样啊,之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑我们进行课堂观察时，我的副院长杨玉宝教授，给我们做了课堂观察的理论与基本技术的专题讲座。为我了解课堂观察这新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了思品学科课堂观察记录的内容与方法。让课堂观察由理论走向了实践。月日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这新的理论却让我有了很多新感受。课堂观察体现以学生为本课堂观察作为种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。它的基本理念是服务服务教师，服务学生。它转变了以往听课的理念，由对讲课人我们认为最终应落实到课堂。那么，有效的课堂教学又从何而来通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。传统的教研方式逐渐显露出个严重的不足是离散化，缺少基于主题的研究，所谓的研究没有聚焦的内容，呈现出脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的现象是粗放化，缺少精细化的描述与分析，因此，好象感觉似乎这类的模糊词汇充塞在课堂教学研究的过程中，不痛不痒，没有冲击性是范式化，以种种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠自觉的实践，而不是书面的言说。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以刺痛感，以震动感。怎么会这样的真的是这样啊,之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做些调整或者采取些特别的措施。课堂观察为了有效教学。追求有效是教学的永恒主题，但是有效教学的追求究竟落实在哪里我们认为最终应落实到课堂。那么，有效的课堂教学又从何而来通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的的把握。同时观察点的选定就是个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题个是对课堂观察的认识理解还不够全面深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。课堂观察是朵盛开的奇葩，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段月日下午，省教育学院通过课堂观察技术的学习，使我深感自己做得还很不够，定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为个真正合格的教师，争做优秀的教师,不断提高自己的业务能力和教育科研能力。简短课堂教学观察的心得体会精选篇月，我有幸参加了省思想品德中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。月日下午，省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了课堂观察的理论与基本技术的专题讲座。为我了解课堂观察这新事物提供了理论依据。接下单位，独立完成对整个课堂的课堂观察。另外，还有根据对观察对象或内容的区分，课堂观察分成集中观察和分散观察两个根据观察目的与作用不同，课堂观察氛围诊断性观察提炼性观察专题性观察等多个方面。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而句再想想了知。课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生效率的迷茫中解脱出来只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而句再想想了知。课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解个结果，更要关注个过程。对学生剔到对听课人指导服务。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做些调整或者采取些特别的措施。课堂观察为了有效教学。课堂教学观察的心得体会精选五篇精选范文。探究性策略。新课程提出要的把握。同时观察点的选定就是个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题个是对课堂观察的认识理解还不够全面深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。课堂观察是朵盛开的奇葩，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段月日下午，省教育学院常常会捉襟见肘，无法取得实质性的针对性的效果。课堂观察有利于这个问题的解决。课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠自觉的实践，而不是书面的言说。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以刺痛感，以震动感。怎么会这样的真的是这样啊,之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑我们进行课堂观察时，我的课人挑剔到对听课人指导服务。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做些调整或者采取些特别的措施。课堂观察为了有效教学。追求有效是