制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源。

理解的乘法口诀的意义，熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

能力点通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

德育点让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学重点经历编制的乘法口诀的过程。

体验的乘法口诀的来源。

教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

教学模式“自主探究”教学模式。

教具准备口算卡片。

教学过程创设情境师生对口令。

三七十二五七抢答。

师今天我们起学习的乘法口诀。

有只快乐的小狗蹦跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的它是怎样跳的自己填填，说出填法。

二自主探究根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗编出口诀吗想想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

的乘法口诀有什么特点快速记的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上页的填空。

三拓展应用只螃蟹八条腿，两只螃蟹条腿，三只螃蟹条腿，四只螃蟹条腿，五只螃蟹条腿，六只螃蟹条腿，七只螃蟹条腿，八只螃蟹条腿。

口算比赛。

每盒个茶杯，有盒，共有多少个茶杯开放题出示页第十五题情景图.教学后记的乘法口诀第课时教学内容人教版实验教材数学教科书二年级上册页教学目的．使学生知道的乘法口诀的来源和的乘法口诀的特殊规律初步记住的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．教学重点掌握的乘法口诀．教学难点运用的乘法口诀计算乘法式题．教学过程复习齐背已学的乘法口诀看卡片把口诀说完全．二八四六五八六八三七三八六七五七．看题写得数．订正时，可选两道题，让学生说说用哪句口诀计算．二新课每次加，把得数填在空格里演示课件“的乘法口诀”．让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视教学例继续演示课件“的乘法口诀”．我们学习的乘法口诀和的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪位同学会编成乘法口诀．出示例挂图中的第个长方体．或用个小正方体摆个长方体．先让学生说说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由个小正方体拼成的．提问个长方体是由几个小正方体拼成的求个是多少，用乘法算式怎样表示你能根据这个乘法算式编出句乘法口诀吗根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下出示第二个长方体．这个长方体是由多少个小正方体拼成的有几个个相加等于，用乘法算式怎样表示你能编出句乘法口诀吗让学生自己想，并填在教科书上．教师在“和“九得九”下面板书九得九二九出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四五九个长方体，让学生独立填算式编口诀．教师依次板书三九四九五九六九七九八九九九学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生看看今天共编出几句乘法口诀．然后指出这些就是我们今天要学习的新内容的乘法口诀．在挂图上面板书课题．齐读两遍的乘法口诀．然后指出用的乘法口诀可以计算乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读句口诀，读个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后句的积比前句的积多几为什么前句的积比后句的积少几为什么并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快反馈练习继续演示课件“的乘法口诀”．在下面的表里找出的倍倍倍，把这些数圈起来。

看看的乘法的各个积，你发现了什么如果你记得，你能推想出的得数吗如果你记得算学生独立分析计算，再交流想法。

三拓展应用星期星期二星期三星期四星期五星期六星请将本月的日历记录在上表中。

第个星期日是号第二个星期日是号第三个星期日是号第四个星期日是号。

仔细观察着四个数字，你有什么发现根据你的发现解决下面的问题。

第二个星期日是第三个星期日是第四个星期日是。

教学后记第三课时教学内容教材第页。

教学目标知识点初步知道“个数的几倍”的含义，会求个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。

德育点经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

教学重点理解“个数的几倍”的含义，会求个数的几倍是多少，。

教学难点会求个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

教学模式“自主探究”教学模式。

教具准备实物图小棒圆片。

教学过程创设情境今天，我们起探索什么是“倍”，板书倍的认识你对“倍”有哪些了解你看到这个题目，你还想知道什么二自主探究动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形用了几根小棒是几个根摆两个正方形，用几根小棒是几个几摆三个四个呢师个根也可以说成的倍。

让学生反复说几遍问的倍是几个几你能摆出的倍吗但不摆正方形。

说说自己摆的是几的几倍。

指着个根问它可以说成什么谁能摆出的倍把下面的说成几的几倍或几个几。

个个个个。

个倍的倍的倍的倍。

师这还有道难题，你们有信心吗出示例第行摆第二行摆第行的倍应该怎样摆谁有办法小组合作摆摆。

汇报第二行摆几个圆为什么怎样摆能清楚的看出来用数学算式怎样计算出来为什么三拓展应用画画。

第行画第二行画第行的倍第行的倍第行的倍第行的倍。

小组里人画个。

互相说说是怎样画的教材页的做做。

学生先自己摆摆，再说说第二行该怎样摆怎样算的老爷爷昨天买了个鸡蛋，今天他买的是昨天的倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋学生计算，并说说自己的想法。

练习十七的第题。

学生看清题意，然后填空。

练习十七的第题。

独立思考，然后计算，同桌互相说说为什么。

.开放题玩具店里有辆小汽车，补充条信息，和个问题，并计算出来.通过今天的学习，你有什么收获教学后记第四课时教学内容教材第页。

教学目标知识点进步理解“个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题解决问题的能力。

德育点感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点借助线段图或学具操作，掌握求个数的几倍是多少的方法。

教学难点借助线段图分析题意，会求个数的几倍是多少。

教学模式“自主探究”教学模式。

教具准备实物图小棒。

教学过程创设情境的倍是多少的倍是多少列式计算，说说你是怎样想的周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例的主题图。

问从这幅图中你知道了什么你能提出什么数学问题二自主探究从学生提出的问题中选出擦桌椅的有几人小组合作，利用手中的小棒摆摆，讨论这道题如何解决。

汇报怎样摆的，怎样列式的，为什么教师画出线段图。

擦桌椅的人数是的倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求个是多少，所以用乘法计算。

学生列式计算，小组中再说说思考过程。

三拓展应用做“做做”。

问求跳蹦床的小兔有几只也就是求什么如何列式出示动物园的情境图。

熊猫只，猴子的只数是熊猫的倍，斑马的只数是熊猫的倍，孔雀的只数是猴子的倍，羚羊比斑马多只，学生任选问题进行解决，并说说解决的方法和想法。

根据算式摆摆，说说。

开放题你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。

人说，人解决。

教学后记第五课时教学内容教材第页。

教学目标知识点进步理解“个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点提高分析问题解决问题的能力。

德育点感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点掌握求个数的几倍是多少的方法。

教学难点借助动手操作，会求个数的几倍是多少。

教学模式“自主探究”教学模式。

教具准备实物图小棒。

教学过程基本练习摆摆摆个三角形用根小棒，摆两个三角形摆个三角形摆个三角形。

个根可以说成的倍。

个根可以说成的倍。

个根可以说成的倍。

学生边摆边填，说说你发现了什么摆圆片，第行摆个圆，第二行摆个圆，你能看图说句话吗第行摆个圆，第二行摆的是第行的倍，第二行摆几个圆第行摆根小棒，第二行摆的是第行的倍，第二行摆了几根算算。

的倍是多少的倍是多少个是多少的倍是多少苹果有个，桃的个数是苹果的倍，桃有几个支铅笔角钱，支钢笔的价钱是支铅笔的倍，支钢笔多少钱小红今年岁，妈妈的岁数是他的倍，妈妈今年几岁二拓展练习第二行的个数是第行的倍，第行有几个圆让学生动手摆摆，说说自己是怎样想的。

，小猴的只数是小兔的倍，小猴有几只让学生思考，这个题能解决吗为什么怎么办小华有本画报，故事书的本数是画报的倍，学生补充上问题后，再解决。

说出解决的想法。

.清选初数来写算式，能写几个就写几个.教学后记的乘法口诀第课时教学内容教材第页。

教学目标知识点经历编铁脑，战斗力强，使得黄帝很苦恼。

有天黄帝派使者来入梦，告诉黄帝个秘密，说“用牛皮制鼓，鼓声可克制铜头铁脑”。

黄帝醒来后，就立刻招来工匠，制造八十面大鼓。

在两军对阵时，擂得鼓声震天，震得蚩尤连滚带爬，而士兵则各个昏死在地上。

黄帝看着正高兴时，回头看，哇！我方的士兵也奄奄息！幸好乐师在旁，就解下士兵弓箭上的弦，按在中空的木头上，缓缓拨动琴弦，奏出如水般悠远的乐声，抚慰了士兵们受伤的神智，使他们逐渐的苏醒过来。

黄帝因此悟到用“音乐治病”的道理，所以中医讲究“五音治五病”，用不同的曲调，来治疗不同脏腑的疾病。

所以“藥”这个字，不只见证了古代医药的先进，也说明中医用药不局限于草木矿石等物质层面，而象在精神上的音乐陶冶，心性上的升华等，才是用药的最高境界。

也就是说，当我们时时处在身心安宁，自在禅和时，免疫力就能达到最佳的状态，身体也就能常保健康了，这也中华文化的精髓。

每个汉字都像幅美丽的图画，每个汉字都有个动人的故事，每个汉字都像先人智慧的眼睛，每个汉字都融汇了历史和文化。

第三修辞结。

汉语从严格意义上讲没有系统的语法，却有着出神入化，百变千奇，摇曳生姿的修辞，而当今的中学语文教学修辞教学，缺乏科学性和系统性，使